绘本阅读指导师认证班21天心得笔记day3
连续三天，听毛丫老师讲课，自己总结了一下，感慨最多的是：原来是这样的啊，以前我也这样做过或者想过。
绘本对我来说是最近两年才知道的名词，感觉还很时髦。孩子小的时候，也曾给她买过图画书。但那时候觉得图画书颜色越鲜艳越好，能引起孩子的注意，字数多的好，自己有东西念给孩子听。根据自己读的内容给孩子解释图画。现在想想这不是给孩子看的是假绘本嘛，根本不知道还要读图，只要孩子知道故事说了个什么事情，就算把这本书给读完了。现在想想真是愧对孩子啊。所以，听毛丫老师讲怎样选绘本和讲绘本时，就想自己就这样做过～给孩子照本宣读过假绘本。现在知道，绘本是图画和文字共同讲述一个完整的故事的书，图画在绘本中占有核心的位置，图画的作用大于文字，既不是补充，也不是装饰美化，反而是绘本的生命。对绘本有了重新的认识。
这两年，在工作中接触到一些绘本，也想和孩子们一起读绘本，可发现绘本的字太少了，往往都是我读完文字之后让孩子们自己去看，有的孩子把绘本给撕破了，有的是翻了一遍又一遍，还有的能发现图画中自己喜欢的小动物，我印象最深的是一个孩子指着绘本上的恐龙说：老师，恐龙！（由于他是特需儿童，虽然他说的发音不清楚，但我能听出来，他说的是恐龙，而且声音很激动。因为恐龙我们老师没从没教过他，也许在家跟小伙伴认识了恐龙，当他再见到恐龙时，很想告诉老师，让老师也知道这是恐龙。）当时，我就立马肯定了他，＂那是恐龙啊，你真厉害，都认识恐龙了。’’他眼睛看着我，很认真的点点头，接着又把数举起来指着恐龙，嘴里说着恐龙，眼睛看向其他小朋友。看到他很自豪的样子，我心里就想这是绘本给他的自信。绘本真是个好东西，可怎样能让孩子从绘本中得到更多的乐趣呢？当时的我困惑了。现在想想，这不就是毛丫老师所说的玩绘本吗？
听了毛丫老师的课，孩子的恐龙事件不就是玩绘本的收益吗？孩子天生就会读图，他会根据自己的喜好发现我们大人所不能发现的奥妙，收获到我们意想不到的效果。
从毛丫老师的课中，还了解了如何跟孩子一起读绘本中的翻书期，图片期，故事期，文字期等，我要仔细精读，慢慢固化，让它变成自己的东西，能灵活的运用到实践中，为自己加油！
