合唱团演唱
四、课程创新：从知识传授到能力构建
孙女"五分钟完成作业"的现象，反映澳洲基础教育"轻负担、重能力"的特点。其课程设计呈现三大创新：1）学科融合（如IB课程整合六大学科）；2）PBL项目制学习（如"中国年"剧本创作贯穿历史、艺术、信息技术）；3）STEM教育前置，小学阶段即开展编程启蒙。这种课程体系依托两大支撑：1）政府规定学生活动空间标准，保障体育、艺术课时；2）建立"学材中心"，配备3D打印机、科学实验包等探究工具。
五、教师支持：专业自主权的制度保障
校长着短裤主持颁奖的细节，体现澳洲教育管理中"去行政化"特质。研究发现：1）教师周工作时长超50小时，但拥有教材选择、评估方式、课堂组织等自主权；2）政府按人均经费拨款，不设统一考试，减少行政干预；3）设立教师助理制度，由专人负责学习困难生辅导。这种"高负荷-高自主"的平衡机制，使教师能创造性实施分层教学。
结语
澳洲小学教育启示：基础教育改革需系统推进价值导向重塑、教育主体协同、课程结构优化、评价机制创新等多维变革。其核心在于构建"尊重个体差异、激活教育主体、回归育人本质"的生态系统，这对我国"双减"背景下的教育转型具有借鉴意义。
2025年5月18日写于墨尔本。
