今天我们来谈一下弗洛伊德的人格发展（性心理发展）理论。

先来做个关于精神分析的小练习：

精神分析时，通常不直接回答问题，而是试着去分析，为什么别人会提这样的问题。精神分析的核心技术不是分析，而是只有联想，就是从某个地方启动你的联想，你第一时间想到什么，又想到什么，又想到什么......

关于“性”，你第一时间会想到什么，然后从这个联想又会想到什么，然后又想到什么？

关于性，我第一时间会想到这是一种很隐秘的或者说是很隐晦的事情，也是一种羞羞的事情；

接下来我会想到是乳房，美好的感觉，完美感、满足感、安全感；

再接下来我会想到你侬我侬，水乳交融，心心相印，灵魂伴侣。

我给自己的分析是：

第一层是我的壳是外在环境加与我的，我突破了很多年；

第二层是我内在的真实想法，对于母爱的回忆和渴求，也是对于性的美好向往；

第三层是对于性的升华，也是更新更成熟的想法，或者是一种梦想。

记得几年前看一个国学大师（有争议）翟鸿燊的视频时，他有一句话我影响特别深刻：找你说的办！

前边武志红老师也说过，心理咨询师只做分析，不要代替来访者做判断；现在又一次强调，不直接回答问题。

这一点特别好，“你”是唯一的，“你”有主体性，即使有了一定的心理障碍，在辅助的情况下，你依然可以做出对“你”最合适的决定。

关于性，你的联想和分析是怎么样的？欢迎留言讨论。

**接下来正式进入正题：性心理发展的五个阶段：

分别是口欲期（0-1岁），肛欲期（1-3岁），俄狄浦斯期（3-6岁），潜伏期（6-12岁），生殖期（12-20岁）【埃里克森等后来又发展出成人期的概念】**

1，口欲期

关于口欲期的心理，可以总结为三句话：

1，婴儿要用嘴吃东西，这是婴儿的头号需求。如果婴儿期，一个人常被饿着，那这个人长大后就容易成为一个严重的吃货。
2，婴儿需要用嘴感知世界，他们对任何东西感兴趣，都会往嘴里塞，这未必是要吞进去，而是要用嘴感知。
3，这一阶段的意象，就是婴儿的嘴与妈妈的乳房，这一对意象所构成的画面，有着无限的含义。

婴幼儿阶段的问题会对一个人的人格形成有决定性的作用，这一点是在学了心理学后才明白的。

口欲期是人格发展的第一个阶段，也是至关重要的阶段，在弗洛伊德的理论中，婴儿的一切人性，都展现在婴儿与母亲乳房的关系中。

我自己没有严重的吃货问题。但是在遇到烦心问题时，偶尔会多吃、喝酒，也阶段性的抽烟，这可能是一种“退行”（退行的意思是如果一个人在高级阶段受到了挫败，就会退行到低级阶段，去寻求低级阶段的满足）。

口欲期还有那些表现？

据心理学家分析，吸烟和接吻也可算是口欲期固着的一种。吸吮手指也是。你还能想到哪些呢？

精神分析很有意思，像是一个“显微镜”，可观察自己和他人的心理微妙的变化，值得好好学习。

2，肛欲期：

一岁前的口欲期，婴儿其实是在剥削，在吸收，他不能自己创造东西，奶水固然是好的，可这是妈妈的乳房所产生的，他是无力无能的。这时候婴儿的大便，并不是成形的。

弗洛伊德说，一岁到三岁的肛欲期，快感中心从口腔部位转移到了肛门位置。那这时幼儿就会发现，他有自己的创造物，而且能自己控制它。

武志红老师认为，一个自己能控制的创造物，并且还是自己的第一个创造物，这对幼儿来说是很重大的事情。

以前一直认为自己是信“科学教”的，认为一切的学问，如果不能被证伪就不能成为科学，自己也就不感兴趣了。

看了武志红老师的两本书后，这种认识有了一点松动，觉得他用经验和分析得出的一些心理学上的结论也是挺有道理的。

后来跟着武志红老师学心理学后，基本抛开以前的想法了。当然这不是自己就否认“可证伪”在科学上的重要性，而是认为在这种现代科学观之外也还有很大的天地，也是值得去研究的。

就像弗洛伊德的人格形成论，完全是凭借经验形成的，已经将近100的时间，仍然有它的生命力，继续影响着世人。

肛欲期，婴儿开始自己创造物体，这是一个重要的阶段。是他认知自己的一个开端。

我还认为，小时候有尿床问题的孩子，可能和这个时期有很大关系。我的母亲就特别喜欢给小孩把尿，同时，要是小孩尿到被褥了就很嫌弃。我就是在这样的情况下长大的，也尿床了很多年，有一年的冬天（8岁左右吧）甚至拉屎在床上了。

至今我还记母亲用寒冰一样的语气呵斥我，我光着脚站在水泥地上，簌簌发抖，心里羞愧难过恐惧。

但我两个孩子从没尿过一次床。

婴儿虽然不会说话，不能表达，但这是对他的一生都是至关重要的时期，所以要认真对待。最好在中学大学中加上心理学的课程，让将来的父母都能明白这一点。

3，俄狄浦斯期

弗洛伊德认为，孩子在3-6岁时，会进入性器期，也叫俄狄浦斯期，他们的快感中心从口腔、肛门，转移到了生殖器部位上。
在心理上，孩子这时可能会对同性父母产生竞争和嫉妒心。

我自己在这方面没有什么记忆。而两个小孩子6岁之前我陪他们的很少，遗憾的错过了他们的重要成长期。

我觉得，满满的爱是让孩子安全顺利的度过重要生长期的关键，这一点温尼科特的“60分妈妈”的概念就是这方面的阐述。

可是孩子偏爱父母中的一个，攻击性指向另一个，这是违反人伦的极致，也是对人类社会的终极挑战，如何解决呢？

武志红老师提出“流动而不成为”的概念。

意思就是：让孩子的本我、野性自然流动，不去压制它，但也不会让它获得成功。
再详细地说，就是孩子可以亲近异性父母，让孩子自然表达，当他对同性父母表达竞争和嫉妒时，也不必大惊小怪甚至大加斥责。但是，也不给孩子这种感觉：你赢了！

我觉得其中有一点要注意：就是异性父母也会对异性子女有情结，甚至会有溺爱到亲子关系凌驾于夫妻关系之上，这也会诱发孩子的俄期，甚至一定程度上得到满足。所以，要是论爱的顺序，夫妻关系在首位，是核心！

4,潜伏期，是6-12岁期间。

这个阶段，一个人对异性的强烈欲望像突然间没了一样，反而表现得对同性更有兴趣，整天是男孩和男孩一起玩，女孩和女孩一起玩，谁如果整天去粘异性，就容易被嘲笑。

这一阶段最重要的任务是发展和同性合作的能力，如果没法形成这一点的话，无论男人还是女人，以后都很难在社会上立足。

这不仅是心理上的演变，也和性能量有关。潜伏期的性能量，也像是隐藏了起来。

从弗洛伊德的理论来看，可以视为一个准备期，先学会如何和同性合作，能更好的度过接下来性能量大爆炸的时期。这个时期，就是12-20岁的生殖期，也就是我们通常说的青春期。

5,生殖期，就是12-20岁，也就是常说的青春期。

原生家庭，其实是孩子人性的练习场。我们可以这样来看待原生家庭的一个价值。6岁前，孩子主要是生活在家庭里，他要吸收营养，他要自主控制排泄，他还要学习竞争与合作。

12岁后，孩子的身体和能量，都在急剧向成年人发展，他们所呈现出来的能量无穷，如果处理不好，就会进入所谓的“残酷青春”。

如何能比较好地度过青春期？我认为当然是首先在一个在抱持性环境下长大，这样成长起来的青少年能展现自己的力量，也能懂得尊重别人，简单来说就是，能竞争，也能合作。

感觉性心理发展期像是一个个同心圆，原初的时期很重要，对后面阶段的发展有深远的影响。

弗氏关于性心理的发展只论述到生殖期，埃里克森等人在他的基础上又补充了成人期阶段。