前几天班会课的时候，跟学生聊到梦想这个话题，问他们的梦想是什么，很多同学一脸茫然。让有明确梦想的学生举手时，全班38位同学，只有6个人举起了手，只有不足16%的学生有梦想。

这是没有想到的结果！

没想到这一群想要考大学的孩子，居然连自己的梦想是什么都不知道，可见我们的教育——家庭教育和学校教育在这一块是有多么的缺失。

继续追问这群孩子。

“想考大学吗？”

“想。”

“为什么想考大学？”

“我爸妈让我考大学。”

“上高中不就是为了考大学吗？”

“不考大学以后找不到工作”

......

那么多的回答，没有一个的主语是“我”，没有人说“我想......”这也难怪为什么很多孩子的学习没有动力，因为他们不是在为自己的梦想努力，不是在为自己的目标奋斗，他们的行动缺乏内驱力。

蒙台梭利说：“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并且帮助他们发展这种精神。”可是一个没有梦想的孩子，哪来的“自己的力量”呢？

面对这群大部分都没有梦想的孩子，我有点困惑，到底怎么引导他们，才能让他们成为一群有梦想，有奋斗目标，有来自于自我的学习动力的人呢？

所谓冥冥中自有安排，机缘巧合下看到了赵昂老师和任国荣老师的新书《通往未来之路》——一本关于如何培养有梦想的孩子的书。

赵昂老师是国内知名职业发展专家，也是国内生涯咨询实战派的标杆人物，他从2014年开始，就探索用梦想教育统领生涯教育，并且将目光由成年人转向年轻人，用自己丰富的生涯咨询经验帮助青少年健康成长。任国荣老师是河北师范大学教授，硕士生导师，资深青少年生涯教育专家。

《通往未来之路》这本书的副标题是“如何培养有梦想的孩子”。书中系统的介绍了梦想培养的四个环节：为什么要培养梦想、如何建构属于自己的梦想、如何践行梦想以及如何拓展自己的梦想。四个部分层层深入，构成了梦想培养体系。

一般关于梦想类的书籍，都倾向于长篇的理论，甚至满篇的鸡汤，这本书最大的不同，有理论上高屋建瓴的引领，有很多真实案例的辅助说明，还有具体可行的操作方法，这些方法都可以搬过来直接用。可以说，这是一份青少年梦想培养的的经验汇总，也是一本指导青少年如何找到并且实现梦想的方法指南。

如果你不知道如何把孩子培养成一个有梦想的人，甚至不知道如何找到自己的梦想，都可以从这本书中找到答案。

针对我们班学生的现象，我觉得目前最重要的任务就是帮助孩子们找到属于他们自己的梦想，因为他们缺乏梦想力。

梦想力从建构梦想开始，而建构梦想从自我认知开始。

很多学生缺乏梦想，很大的原因就是对自我缺乏认知。可是如何进行自我认知呢？如何才能做到清晰的自我认知呢？

从生涯的视角来看，一个人的自我认知可以有不同的维度，兴趣、能力、性格和价值观是四个重要的维度。这些维度也形成了对一个人的整体认知。

要想进行清晰的自我认知，必须从兴趣、能力、性格和价值观着手，同样，要想找到自己的梦想，也必须从这四个维度进行探索。

具体怎么做呢？

1.兴趣探索：拓展梦想的边界

2.能力探索：强化实现梦想的信心

3.性格探索：丰富实现梦想的方式

4.价值观探索：确定梦想的方向

1、兴趣探索：拓展梦想的边界

什么是梦想？

梦想，是对未来的一种期望，是一种让你感到坚持就是幸福的东西。梦想一定与自己感兴趣的事情密切相关。

兴趣来自于哪里呢？

兴趣是个奇怪的东西，可能来自于一个人的天性，也可能来自于榜样——榜样的兴趣可能成为自己的兴趣，但更多的与我们的知识储备和经历有关系。知识储备多了，眼界宽了，兴趣的范围就广了。

绝大部分兴趣不是天生就有，而是经过后天的各种尝试、体验、练习和磨炼挖掘发现的。很多人不知道自己的兴趣是什么，甚至很多成年人都不知道自己的兴趣是什么，根本原因就是从来没有认真去探索过。

有的青少年的兴趣里面只有打游戏，就是因为他的视野太窄，体验太少，也没有去挖掘自己的天赋，只是遵循了玩的天性。

对于青少年来说，过往经历很少，而且有的家庭只是在“养”孩子，而没有“育”孩子，所以拓展孩子兴趣的最好办法是，通过活动让孩子多体验，多经历，拓展兴趣的边界。

兴趣多样化的时候，梦想的边界也就更宽更广了。

2、能力探索：强化实现梦想的信心

兴趣是最好的老师，兴趣是推动我们认识和探索事物的源动力，但是只有兴趣是不行的，兴趣不是独立存在的，它与许多因素密切相关，其中一个重要的因素就是能力。

有兴趣没能力，积极性会被打消，兴趣就会被磨灭；如果兴趣与能力兼具，做事的过程就是享受的过程，就会愿意投入更多的时间和精力，能力会随着时间和精力投入的增加而提升，能力的提升反过来也会进一步激发做事的兴趣，从而形成一个良性的循环。

根据“多元智能”理论，每个人的天赋能力是不同的，重要的是找到自己的能力天赋。如果能力天赋与兴趣正好匹配，那么实现梦想还会远吗？

如果说，兴趣拓宽了梦想的边界，能力则让梦想的实现成为可能。

值得注意的是，在关注青少年能力的时候，不要随意断言，不要以他目前的现状来断言他的未来，因为能力不是固定不变的，而是不断变化发展的。同样，在青少年时期有的人可能应考能力比较强，但是他们终究要走上社会，所以不仅要关注他目前应对考试具备的能力，还要关注未来的长远发展所具备的能力。

3、性格探索：丰富实现梦想的方式

谈到实现梦想就不能不说性格，因为不同性格的人不同的做事方式会影响梦想的实现。

只有为自己的性格特征找到一种舒服的呈现和表达方式，放在适合的环境中，才能让自己发挥最大的价值。

想要更好的实现梦想，必须了解自己的性格，接纳自己的性格，探索出最适合的实现梦想的方式之后，选择适合自己的学习和做事方式。

一个了解自己，接纳自己的人，也能更好的接纳别人，尊重他人，尊重差异，人际关系会更和谐，也更有利于梦想的实现。

值得注意的是，了解性格，不是为了给自己贴标签。虽然性格一经形成比较难以改变，但是它依然是具有可塑性的，依然可以朝着自己想要的方向去塑造，千万不要以性格为借口限制梦想的实现。

此外，性格没有好坏优劣之分，但是性格有优势和劣势，所以最好的办法是找到自己性格的优势，并且将优势与实现梦想的路径相结合，这样子才能更好地实现梦想。

青少年教育，重要的是帮助他们了解自己的性格，找到适合自己性格的做事方法，充分发挥性格优势。

4、价值观探索：确定梦想的方向

价值观是个体关于什么是有价值的，值得（做）的一系列信念，是指导个体对于人、事物与行动进行选择与评估的内心尺度。

我们的一生有经历无数次选择，表面上看这些些选择似乎彼此独立，互不相关，事实上都有一根指挥棒在指导着我们进行选择，这根指挥棒就是价值观。

当一个人明白自己的价值观是什么的时候，作选择的时候就更容易而且更能遵循自己内心的需求；当梦想与自己的价值观相吻合时，个体在奋斗的过程中会更加有动力，有方向，有激情。尤其是遇到挫折和干扰时，如果梦想是基于价值观选择的，即使是在最困难的时候，基于自己的价值观也会为了梦想目标而竭尽全力，也会沿着梦想的方向努力前行。

对于青少年来说，他们的价值观还没有形成，作为教育者，最重要的就是唤醒他们对价值观关注的意识，并且通过对价值的探索，让他们发现自己最想要的是什么以及最不想要最不喜欢的，让他们通过对价值观的探寻，找到并且确定自己梦想的方向，并且让价值观成为实现梦想过程中的重要激励因素。

兴趣，能力，性格和价值观，这四个维度既彼此独立，又相辅相成，缺一不可。只有四者合一，才能找到真正属于自己的梦想。

只有找到梦想，才有了努力方向，才能飞得更高更远。