星期一的时候，我有幸参加了林州市世纪学校新教师岗前培训，再一次聆听了姚文俊先生的报告，领略了他“人活七十古来稀，当今时代不稀奇。吾愿今后健康在，再为教育创业绩。”的教育情怀。回来之后，认真翻阅回顾所见所闻，结合永和小学的实际情况，我陷入了深深的思考之中。
对永和学校的管理及主体思想，总是处在一种散乱的状态，并没有形成一种固有的、主体的管理思想，总是在吸纳别人的思想，缺乏自己主体的灵魂，总感觉轻飘飘的，今天学东家，明天学李家，缺乏扎根于自己实际，从自己灵魂里面涌出的东西。
缺乏的原因在哪里？再次阅读姚文俊先生的《创新之路》，我似乎找到了源头：缺乏学习，缺乏系统的教育思想，失去了这个支撑，失去了这个灵魂，难免有东一棒槌，西一榔头的行为。坚持周日学习制度，坚持让老师充电，内强素质，外树形象，只有思想发展了，灵魂充裕了，才会有发展取之不竭，用之不尽的动力；坚持让老师们写札记，写对理论的思考，结对教学实际的思考，二者结合在一起，就是生动的教育案例，就是老师成长的历程；坚持头脑风暴，教育沙龙，每月一次的科研日，为老师创设了爆发灵感和新思维的空间，为老师们提供了展示充裕灵魂的空间。
永和的主体文化是“和”，从学校楼体的命名，到学校学风教风等理念的确立，以及个月主体活动的开展，都与和有着千丝万缕的联系。在起初的时候，我就想把学校的教学主体思想定为“和而不同”，意思是在全面发展的情况下，寻求学生的个性发展，让每一个学生都有自己的发展空间，让每一个学生成为最佳的我。
在一次次和姚文俊先生的接触过程中，我首先记住的一句话就是“人人都有我之最，个个都能露一手”，让每一个学生“我要成为最佳的我”，话语朴实，却体现了至真至纯的发展理念。
作为我们老师，要有“因为有了你，我才喜欢当老师”的思想，我们要为学生的“全面发展打基础，个性发展有特长”搞好服务，找到学生的“才能生长点”，积极的开展“科技、艺术、体育、生活技能”等方面的社团活动，开展“小发现、小观察、要研究、小试验、小考察、小猜想、小制作、小种植、小养殖、小发明”十小活动，实现用孩子们的眼睛去观察，用大脑去思考，用双手去创造，用语言去表达。
要让老师们拥有“最好的老师是自己，最好的研究是课堂，最好的引领是思想，最好的成功是坚持”这样的思想。
每一个学生都是特殊个体，需要充分理解尊重和关怀，中心词是理解孩子；相信所有的学生都会学习，应给孩子们提供思考，创造表现及成功的机会，中心点是促进发展；所有的学生都能学习，不存在绝对意义上的差生，应尊重差异，中心点是区别对待；实施有特色的教育，使每一个学生都能主动发展，中心点是特色教育。
