自从今年领了43个一年级神兽之后，大脑总是不停的运转，思考探究着关于幼儿教育之后的形态，也就是现在43个孩子不同的样子，学校像工厂，想让孩子们齐头并进，但总是因为孩子原产地的不同，导致形态各异，当然也有个别产品并不尽如人意。发散性的教学实施起来也很困难。
昨天上了一堂关于一图四式的教学，后来我又改装成一个分成写出四个算式，改装第一遍，讲的通透，我问孩子们会的举手，全体举起来了，只有一位女孩没有举手，这个女孩就是妈妈跟我沟通说她是0基础教育的孩子，当然我们有一大部分真的是0基础，不识字，数学上沟通起来有障碍，因为经常性的需要数学老师教学认字才能继续讲授知识。
这个女孩逆向而行，大家都举手了，她却说自己不会，正常情况，应该是批评一顿，你怎么没听懂，为什么不认真，可我没有，根据我的了解，她不是一个不认真思考的人，从开学第一天，她因为0基础，学的特别卖力，总是皱着眉头，眼睛里告诉我，她想努力，她想成为老师的小帮手，所以我断定，她是真的不会，我大加表扬了这个孩子实事求是的精神，并让孩子们向她学习，思考之后，不会大胆举手，我不但不批评，还会耐心的讲解第二遍。
接下来就是我讲解完第二遍之后，我问梦圆你现在会了吗？她说会了，于是开始了我们同款练习，刚才大家都举手，梦圆没有举手，其实我心里基本有数了，平时学习不透彻的那几个，必然是在那里瞎举手，其实根本不会，果然如此。一次练习就试出了那几个瞎举手的孩子，一年级，跟老师能正常沟通的不多，不然怎么会称之为神兽呢？当然不能正常沟通的分为两部分，一种靠自己的小聪明，听点就能照葫芦画瓢，因为知识的浅显，但是这种孩子往往知识是不系统的，而且做起题来马马虎虎，原因是听课就只是片断性的，另一种是从众心理，别人怎样我怎样，毫无主观思想，学的什么也基本不知道，回家家长再教一通，他的感觉就是在学校有老师，我不会，回家还有妈妈讲，妈妈最后也只能搁浅在他的大脑边缘，崩溃至极，当然这种孩子一年级分数不会低到可怕，三年级之后他就会立马断层，任家长声嘶力竭，也无法弥补。
但是今天的梦圆不一样，她有思考，有行动，有主观有意识，是一种交流式的教与学。你的孩子是怎样呢？（每写一篇文章都想警醒唤醒家长们，您的错误引导，让您的孩子成为了现在的样子，请改变方式方法，找技巧，而不是我开完家长会之后，老师让我不发火，我只是不发火，停留在不发火而已，毫无效果，老师让我放手，我就真放手，孩子却无法无天了）
