《我的伯父鲁迅先生》教学反思
一、教学亮点
1. 精准学情把握：借助麻吉星的实时反馈功能，在导入环节通过选择题，如“你对鲁迅的了解有多少”，快速了解学生对鲁迅的认知基础，为后续教学内容的深度和广度调整提供依据。在讲解“谈碰壁”情节时，通过判断题检验学生对语句内涵的理解，及时掌握学生的学习情况，实现精准教学 。
2. 互动形式丰富：利用麻吉星的抢答、挑人、小组讨论等功能，改变了传统课堂的互动模式。在分析人物形象环节，发起小组讨论任务，随后用挑人功能让不同小组代表分享，激发了学生的参与热情，课堂氛围活跃，原本内向的学生也积极参与到讨论和分享中。
二、存在问题
过度依赖技术：在教学过程中，过于注重麻吉星功能的使用，如频繁使用抢答、投票等功能，导致教学节奏被打乱，部分环节停留时间过短，学生来不及深入思考。而且过度依赖技术，忽略了传统教学方式的优势，如教师的板书示范、情感朗读等，削弱了语文教学的人文性。
三、改进措施
合理融合技术与传统教学：在教学中，根据教学内容和目标，合理选择教学方式。对于重点知识的讲解、情感的体悟等环节，发挥传统教学方式的优势，如通过教师声情并茂的朗读、详细的板书，引导学生深入理解文本；在学情反馈、拓展互动等环节，充分利用麻吉星的功能，实现两者的有机融合，既保证教学效果，又不丢失语文教学的本质。
