今天继续读《给青年教师的四十封信》之——成长。
一、专业发展之所以难就难在突破完善自己原有认知结构，一方面人都有为自己辩护的潜意识，很少从自身思维找问题，而是容易归罪于客观外在辩护，实质就是维护原有的认知结构，另一方面即使有人能认识到症结所在，也找不到突破的办法，或者畏惧突破过程的艰难。
从某种程度上来说读书是无用的，因为没有一个名师是靠坐在书斋里博览群书而拥有强大专业能力的，如果把书籍当作盛满妙计的锦囊，希望在遭遇困惑时，从中拿出一个妙计就能解决问题，这种想法本身就是幼稚的。
读书当然是有用的，哪一个名师身后没有站立，若干本深深启发自己的经典书籍，阅读虽然提供不了解决当下困难的具体方法，但可以提供一种理解，在高度理解的基础上游刃有余的教育实践，才有可能发生。
二、专业发展就是不断的寻找此时此刻最适合自己的图书，学科老师要研读一些经典书籍，拥有丰富坚实的学科知识，丰富自己的知识武器库。
三、心理学家皮亚杰提出人类人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程，而不是环境塑造的人，而是人主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中通过同化，顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来，拿到一本书，遇到一位名师，仅仅是外在环境发生了变化，这个环境并不能全然的改变塑造你，只有你主动想去了解这本书这个人在与熟人的不断相互作用中，认知才能真正发生变化，这就是为什么许多人即使购买阅读的书籍，认知并没有发生变化的原因。
四、只有在运用知识的过程中，才能不断改变丰富完善自己的认知结构，这是任何人在提升专业能力的过程中都无法逾越的法则。但对于具体的个人来说，每个人的专业发展路径都是独一无二的，不存在两条完全相同的专业发展路径，所谓的学习，只不过是彼此启发而已。
五、认识到自己的不足，突破自己的局限是非常痛苦的，很多时候你会问自己，我为什么要穿越这些，意义何在？拿什么来说服自己把生命交付与教育，把心灵完全献给学生，是什么让自己可以一次次鼓起勇气重新开始，美国作家帕克.帕尔默说，真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自我认同和自身完整。
或许我们有孙悟空的非凡本领，但不是本领，而是唐僧坚如磐石的信念才是取得真经的决定性因素，我们或者是有七情六欲的猪八戒或者是踏实而平庸的沙僧，但如果有了唐僧信念的引领，就有了成佛的可能，取经路上的妖魔，表面阻碍了前行的道路，实际上是来助我们成佛的，历经磨难，去除浮华，认识自我，实现自我，除了相信种子，还得相信岁月，问题是有多少人能坚守，寂寞，孤独，付出，误会等等，可能到最后还是草盛豆苗稀，如果的确如此，难道一切就没有意义？深深的沉潜到一年中，不断的汲取营养，不断的积淀岁月，既要耐得住寂寞，也要经得住诱惑，然后未来某一天悄然绽放，成为一朵美丽的蓝莲花。
读完全文，心中豁然开朗，成长，是多么美好的字眼！它是生命中最大的财富，除了成长，生命一无所有，除了成长，财富一无是处。无论你初升的朝阳，还是步入中年的大叔，抑或是年过花甲的老人，只要我们自己愿意来改变自己，就一定能成就出彩的人生！
