英民小学 邵传红
一片落叶渲染了秋色，一季落花沧桑了流年。做班主任十几年，付出无数，收获也丰。成也好，败也罢，班主任工作给了我太多的思考。驻足回首，盘点梳理我十几年的班主任工作。
一、营造一个温馨的家园
五年前，我牵着一双双小手走进11班，迎朝阳，送日落，孩子们在成长，11班在变化。我带领孩子们一起给班级起名字——精灵家园。我觉得每个孩子都是一个小精灵，我希望这里是他们梦想起飞的地方；我想让孩子们有归属感，因为有归属感就有了安全感，所以我们一起制定班级公约；我想让孩子们有集体荣誉感和成就感，所以我精心保存通过孩子们的努力而获取的班级荣誉；为了培养孩子们的竞争意识，我们的班级口号是铿锵有力的“勇争第一”，就连我们张贴在墙上的奖状，大多都是一等奖。
教室不仅仅是一个学习知识的场所，更是一个承载希望，放飞梦想的奇妙舞台。朱永新教授说：“一个教室，一个生活于同一教室中的人，应该是一群有着共同梦想，遵守能够实现那个共同梦想的卓越标准的同志者。他们彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。”一个小学老师能陪伴学生的日子最长不过六年，这六年可能是一个人记忆长河中最短的一部分。但是，这六年却是一个人记忆中最真切的内容。这段时光，不需要任何颜料去涂抹，也应是最绚烂的。巴尔扎克说：“童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。这些所有的以成长为名义的内容，需要一个空间去盛放和定格。我们的教室里，没有绚丽的色彩，有的只是这些无声的语言，这些无声的语言沉淀给学生的是努力、向上、阳光、自信的气质。
二、塑造孩子一个强大的内心世界
所谓强大的内心世界就是指承受失败的能力和坚信成功的信心。爱尔兰剧作家萧伯纳说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”班里有一个叫小金的男生，他长得白净帅气。可他的字体和他帅气的外表甚是不匹配。我不止一次告诉他，要字如其人。会写一手漂亮的汉字，是一个人一笔无形的财富。他总是敷衍我说：“老师，我努力了，没有进步。”听到这儿，我知道问题的关键在哪里了——他没有信心。这种情况，让我想起了以前的事儿。我曾经教过五年中学，当时学校分实验班和非实验班。前四年我教的是非实验班，送了两届毕业生。一个班是我从一年级带到三年级的，另一个班是我从三年级接的。这两个班里的孩子懒散、不求上进、缺乏自信，他们普遍觉得自己已经输了，没有必要再去追赶别人了，于是，随心所欲混日子。其实，这其中并不都是差生，只是过早被自己和他人定义为差生了。所以，自信在这些学生身上荡然无存。当时，我经常对他们说：“一个人如果改变不了环境，就努力改变自己。逆境有时是阻碍人前进的绊脚石，换个角度想问题，它还可能是一个人成功的垫脚石。”正是我的辛苦付出和不放弃，这两个班共有两个学生考上了滑县二中，这在之前的非实验班里是前所未有的辉煌，全校的老师都对我这个刚毕业的新老师刮目相看。第五年，学校给了我一个实验班。当我一接触这群孩子时，我惊叹学生之间的差异竟这样大。实验班的孩子自信、阳光、积极进取。是什么造就了孩子们不同的心态？——优越感加自信心。实验班的孩子内心认定自己非常棒，所以才被分到好班。孩子们的自信加上我的努力，这个班在全乡升级考试排名中，我教的语文和历史均是全乡第一名。我把这些真实的故事讲给小金听，告诉他，上天会眷顾每一个勤奋的孩子，汗水才能折射出成功的光芒。经过半个学期的努力，他的字已经可以和他的外表相提并论了。为此，他妈妈给我打了一个17分钟的电话表示感谢。
如今，通过小金观全班，缺乏自信的孩子不在少数。针对这种情况，我着力培养孩子们的信心。每天下午上课前我们有一个“三分钟看我的”，在这三分钟里，学生可以自由上台发表演说，或讲故事，或背课文，或展示书写。这一活动不仅锻炼了孩子们的胆量，还培养了孩子们的信心。四年级第一学期临近期末，我有几次外出学习。语文还有两课没有上完，我就把上语文课的任务交给了两个学生负责，并告诉她俩，讲课前要备课，备什么，怎么备，上课注意事项等。回来后，他俩告诉我：“老师，我们不但把课文讲完了，学习巩固的答案也对了，是班里其他同学非要对的。”经过我的检查，任务完成得有模有样，实在令我欣喜。当时，由于时间紧迫，对于学生讲过的课，我没有补充一点儿。就是这个我无意间的做法，却让学生倍感激动。负责讲课的那两个学生对我说：“老师，我们还以为，你回来后会把课文重新讲一遍，你没有讲，说明我俩讲得还不错。”我说：“那当然，你俩都可以当小老师了，以后我再出去学习，终于不担心语文课的安排了。”听了我的话，她俩相视一笑，满脸的自信和骄傲。
三、 陪学生看一道最美的风景
现在读书已是全球人都在做的事。作为一个班级的“最高长官”，我当然不会错过陪孩子们一起看这道最美的风景。
每一个新学期第一天，我都号召学生捐书组建图书角。我们由一开始每人带两本书，到现在三分之一的学生带五到十本书。我们的书架也由“妙龄之躯”变成了现在的“雍容丰满”之体，上面的书门类众多，内容丰富，是我们班学生成长的加油站。
除了书架上的书外，一个学期我们要共读两本书。从三年级开始，曹文轩丛书每学期两本，我们读了三年。第一次确定共读书时，我查找资料，寻找适合小学生读的书籍。当我第一眼看到曹文轩的《草房子》这本书时，我便被书中纯朴的文字，纯美的意境，纯真的人性所吸引。这本书，我是利用一切空闲时间，给学生读完的。如我所料，学生一发不可收拾地爱上了书中的桑桑。从此，他们被一个个同龄的主人公感染，曹文轩的作品伴随孩子们长高，长大。
每周一节的阅读课我们开展读书交流，就某一个章节，各抒己见。一本书读完，每人写一篇全册性读书笔记，我负责收集整理，装订存放。六年级毕业时，这是我送给他们的特殊礼物，这个礼物浸润着他们成长的足迹。
每逢放假，孩子们自然会松懈，懒于动笔。针对这种情况，为了让孩子们坚持读书，我告诉他们，只读书，不写读书笔记。但要在书上圈点勾画，做批注，三言两语或长篇大论都行。开学时，学生把假期里共读的一本书交给我就行了。这种做法，既减轻了学生的负担，又培养了孩子们不动笔墨不读书的好习惯。
今年，我们是六年级了。六年级的孩子从心理上来说，更成熟了一步。所以，我们的读书计划被重新定制：在剩下的一年里，我们要读完四大名著，让孩子们走近经典，从自己的视角，初步了解人生百态。
教育就是培养人，就是培养他对前途的希望。读书能充实一个孩子的现在，更能影响他的未来。培根说：“读书使人成为完善的人。”这就是读书的目的。
四、坚持梦想，守望成功
有一次，我看奥运新闻，说到一个曾经的奥运选手——阿赫瓦里，他在参加长跑时不幸严重受伤，经过简单的处理，他硬是一瘸一拐地走完了全程。他说： “我的祖国把我从7000英里外送到这里，不是让我开始比赛，而是要我完成比赛”。他这种坚持不放弃的精神让我为之动容。我想，谁都需要这种精神，我的班主任工作更需要。学校交给我一群孩子，不是让我看着他们成长，而是让我看守他们成长。
今年暑假，我去长垣参加了教育时报组织的暑期高端研修培训，一个年轻且出名已久的数学导师张奇华老师说：“人生没有白走的路，每一步都算数。”对这句话，我深有同感。11班的孩子，在我五年的辛苦付出下，由懵懂走向优秀，由优秀迈向卓越。
11班，我的第11号教室，我在用心打造她。
（一篇旧作，上一届的班）
