一年多家教，陪别人家孩子读了一年的书，着实提前体会了一把做家长。也在和小朋友的互动中“斗智斗勇”，总结了一些自己的“小心得”。
家教的小朋友小M，6岁，瘦瘦的小女孩，活泼起来就是一只满屋子乱窜的小兔子。我们的相处很融洽，我总是想各种方法，让做功课这件事情不那么枯燥，变着法地让它像游戏一样。
之前看过一本教育相关的书，书中指出：“孩子的时间概念比较模糊。一般而言，孩子并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他也不认为自己慢有什么不好的。”
于是，我就尝试将时间可视化，刚开始我尝试每次开始完成一个任务，就限定一个时间，让她在完成每个任务时，都多少有些许时间紧迫感。几次之后，每次开始做作业，她都会主动要求用我的手机计时，虽然有时会调皮把时间调的很长，这种情况下，我会给两个我任务合理的时间（15min或20min）供她选择，不让她的“小计策得逞”。
【看到进度】
为了让她看到时间、每个任务的完成，于是我画了一个简易的时间进度图，每完成一个时间段的学习任务，就将可以为这个涂上颜色。把简易的条形图，变成一个规则如下图类似的好看的图，这样完成今天的课业的同时还能创造一副好看的画。
给好看的图涂色，她会更喜欢
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那如何游戏化设置功课学习呢，以下是我的一些经验总结：
1）记录每一个小进步
手工用A4纸对折装订一本《专门的每周学习记录本》，画上或贴上小朋友喜欢的图画，或是选择一本她很喜欢的笔记本。邀请小朋友一起在封面上写上“***（姓名）的Testbook”，这样一个专门记录她每天成长的记录本就诞生啦。
A 记录评分标准，并提前沟通好规则，如何表现可以获得星星：
GOOD 一颗星（规定时间内完成一个学习任务）；
BETTER 两颗星（限定时间内完成任务，并准确率高或书写工整等亮点表现）；
FOCUS 三颗星（具体视希望达到的学习目标而定，我们当时比较希望她能做功课时更专注，所以这一项的星星分数最高）；
B 每一页列出任务/ 预估完成时间 /时间完成时间
每天需要完成的学习任务；
预估完成时间；
实际完成时间（可以更好地了解对于不同学习内容的掌握程度如何）
记录用时，是为了便于更合理地设定给孩子的每门功课所需要花费的时间。同时，也可以通过这种预估和实际的比对，来鼓励孩子每次小小的进步“哇，你这次超时完成了耶。”
C 设定最终目标得分：
可由小朋友自己设定奖励的积分数（给到区间范围，如60-100），由她自己选定数字；
这个最终获得奖励的分数，而对于最终奖励，建议用“非物质奖励”，比如：
小M喜欢听百科全书、做手工或科学小实。我就会在她完成一些任务的时候，给她讲一个百科全书的小章节，或是在所有课业完成后陪她一起做她想做的手工或科学小实验。“让她做自己喜欢或感兴趣的事情”，其获得的内在乐趣与满足感、成就感、自豪感等，对孩子本身就是最好、最高级别的精神奖励。这种奖励最简单最经济，它不需要大人说任何语言、采取任何行动，也不需要一分钱，但却经常被家长所忽视。
语言奖励：一句“你真棒！你做得真好！”无疑是孩子这个时候最希望听到的“最美的语言”，因为这是对他努力和结果的充分肯定。如果你能耐心聆听孩子的心声，引导孩子跟你分享更多创作过程中的快乐，奖励的效果就会更充分哦！行为奖励：比如一个满意的微笑、一个赏识的眼神、一个温暖的拥抱、一次赞许的拍肩、一次慈爱的抚摸、一次热烈的鼓掌等，看似简单，都有可能让孩子铭记一辈子。 因为它除了鼓励，还能带给孩子情感上的满足，让孩子感受到爱和安全，所以，它往往比单纯的语言奖励更有效更持久。
D 每项任务完成后，依据评分标准进行打分，并说明“+星星”的原因：
着重认可她表现比较好的部分，“你刚刚写的很工整，所以加星星，如果下次都这么工整或主动修改写的不是很好的，都可以加星星哦”；
2）角色扮演——让她主导学习、复习的过程
A 一束光的故事时间
这是我和小M偶然发现的，当把书房里的灯都关了，只剩下台灯的时候，像极了舞台上的聚光灯，于是我们就开始了“一束光的故事分享”。她会站在椅子上，高高地举着书，在一束光下认真地讲故事，像极了讲故事的人儿。
由小朋友扮演“讲故事的人”；
关闭室内的灯，仅打一束台灯的光照到墙面上（营造讲故事的氛围）；
由小朋友将当天学习的故事讲授给你听；
过程中如果小朋友停顿，先稍微等待下（毕竟对于新学的内容需要有一个回忆的时间）；
可以询问是否需要帮助，如果不需要，让她自己思考下，再继续。
B 我是“小老师”
因为每次认识中文词的时候，都是我考她这些词怎么读，比较单向。于是我提议“换你来考考我吧”，“可是你都会啊”小M说。
“那我是一个调皮的学生，所以答题时，我会故意出错三次，你需要每次我读完判断我读的对不对，帮我检查出错误哦。”我说。
这样小M就必须每一个都专注地听，然后抓出我其中的“错误”。在这个时候，你可以故意读错她常错的；或是她不熟悉的；或是比较相近的，让小老师抓住你的错误的同时，还要让她帮你纠正为正确读音哦。
3）单词“跳房子”——答对一个前进一步
背诵类的总是枯燥，每次小M都会坐不住，我也就不“捆绑”她。我们在小书房里“玩单词闯关”，每答对一个前进一步，直到到达目的地为胜利。就像“跳房子”一样，只不过路线不固定，而且每次小M都蹦跶地可欢了。
先抄写需要复习的单词；给几分钟时间复习，确认可以背诵后；——复习
设定好闯关时间，多久答完所有单词；——时间限定
小朋友站到出发点，每答完一个单词才可前进一步
当出现不会的单词时，可以试试有趣的动作，比如：闭着眼睛多背三遍不太会的单词；声音逐级提高来背诵；手叉腰仰头大声再背三遍；
规定时间内完成，星星加倍；出现一个错误扣除一颗星星；——奖励机制
4）开心&不开心的哨子
小朋友总是会有很多情绪变化，小M也不例外，她有时会突然不开心，让人捉摸不透。不过，她也给我提供了一个方法。有次刚在学校学习了做手工小口哨，在功课的间隙，她做了两个口哨，分别贴上两个表情，一个开心的；一个不开心的。她告诉我说：这个是开心的哨子，这个是不开心的哨子。当我吹这个时表示我开心；吹这个呢就是不开心。
当时，我感觉好奇妙，就一个简单的小口哨作为表达情绪的媒介，就可以清晰地让别人知道你的感受。这似乎是一个好的工具，可以用于我们和孩子一起学习如何表达情绪。
这段家教时光真的是很奇妙，调皮的小M时而乖巧，时而捣乱。但每一天的相处都让我看到很多，也感悟到很多。
我们互相交换彼此对于世界的认知，她会给你无限的好奇和探索；而我在这个过程中，也在学习如何“忽略错误的行为，多去肯定正确的”。陪别人家孩子学习的那些日子，每一天都像是在猎奇，也看到不同的很多面。感谢时光，感谢相遇。
