《夜间飞行的秘密》
执教：陈佳美
【教学内容】
统编教材四年级上册第二单元第 6 课
【教材分析】
这一单元围绕提问策略进行编排，是继三年级预测单元后的第二个阅读策略单元。本文是本单元的第二篇课文，学生在前一课已经学习了“针对全文和局部内容提问”的方法，本课重在培养学生多角度提问的能力，通过问题的提出和解决加深对课文的理解。如何多角度提问并归类整理是本课学习的重点。其中，针对写法的提问是本课教学的难点。因此需要教师悉心引导，搭设学习支架，开展小组合作学习，让问题从学生中来，再由学生合作探究来解决。
【教学目标】
1.认识“蝙、蝠”等 12 个生字，读准多音字“系”。
2.通过交流讨论，发现提问新角度，试着从内容、写法、联系生活经验这三个不同角度提出问题。
3.试着运用提取关键词句、画示意图等方法，在合作学习中解决问题、理解课文。
【教学准备】
课件 学习单 板贴
【教学实录】
板块一 依托学习情境 展示阶段成果
1.同学们在第二单元的学习中，我们开展了最佳提问手帐评选活动。学了第五课，同学们都制作了自己的提问手账，我们一起来欣赏。
继续看，还有这些同学们都做了很多的阅读手帐，对吧？而且做得很精彩。
师：这样，我们请一个同学来分享一下，好吗啊？你们看请谁？
生：这是我学习了第5课制作的提问手帐，上面是我针对全文内容提的问题，下面是我针对课文部分内容提的问题。
师：你给我们分享一个问题好吗？
生：我想分享第三个问题：第五粒豌豆让小女孩的身体及以及对生活的态度有了什么变化？
师：这个问题提得很有价值，我们看到了同学们的手掌，让内容做得很清楚，而且制作的很精美。
2.好，这节课我们要走进第六课，齐读课题，继续学习如何提问并且丰富我们的阅读手帐。
板块二 借助问题清单 了解提问角度
1.好，来看第一个学习活动。
自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。有一位同学读了课文之后，他在课文旁边和课文后面写了很多问题，请你们读一读这些问题，然后想一想这些问题是从什么角度提出的要求，清楚了吗？
清楚了。
好，打开语文书，翻到第 21 页，开始读书吧。
2.都读好了是吗？
（1）好，先来看看这些词语，你们会读吗？我请一位同学，如果他读对了，跟他读一遍。
这个当字它的本音是读铛，但是在词语中里面我们可以读轻声:铃铛。曹锐，再来一遍。
铃铛。
好，很好.
（2）继续看这篇课文有一个多音字，它有两个读音来，自己先看一看，给它选择正确的读音。好，我请李怀宇。
第一题选的是第一个。
读一下句子。
学生朗读句子。
选第一个选项，对吗？
对。
很好。第二句。
蝙蝠和雷达有什么关系呢？
这一句选第二个。
准确吧。对，好，这里说的是系铃铛，咱们还可以说系什么呢？
系鞋带。
系鞋带比较准确。
系绳结。
系红领巾。
系红领巾，系蝴蝶结。表示这一类动作的时候我们就读成ji好。
3.第5课的课文我们都学过了，对吧？针对全文内容和针对部分内容体提问都是针对课文内容来提问的。
（1）好，下面请同学们读下面的这些问题，想一想哪些问题是针对课文内容提出的，把相应的序号圈出来，好，拿出学习单，完成学习单的第一题开始。
好，陈老师看很多同学都已经选择好了，是吗？好，我们来看一下苏林凯跟钱雨诺同学的，苏林凯选择了123，我看很多同学也是这样选的，对吧？
好，然后钱雨诺在3的基础上增加了一个5，我请一个同学读一下5，看看 5 是不是啊？
无线电跟超声波是一样的吗？
你们觉得这个问题是针对课文内容提出来的吗？说说你的理由。
我觉得不是，因为在课文中没有提到无线电波这个词。
钱雨诺同意吗？
我不同意。因为第8自然段在这边明明写着无线电波，所以我不同意她的观点。
你看第八自然段提到了无线电波是有谁发出的？
是由天线发出的无线电波。
然后超声波——
超声波是由蝙蝠的嘴里发出的。
所以他们是一样的吗？
不一样。
你看刚才这个问题，我们可以从课文中找到答案的问题，就是针对课文内容提问的，这会儿同意了吗？
同意了。
（2）好，那么除了 1235 ，你来说其他的问题是从哪些角度提出的？
我觉得还有第六个，为什么课文没有具体写出两次实验。
还有这个问题它是从什么角度提出的？我们来想一想。还有第7个问题，对吧？很多同学在想想，那另外这些问题是从什么角度提出的呢？我们来看一看467，你知道吗？第四个问题我请同学来读一下啊。来，请后面一点的同学。
超声波在生活中还有什么用途？
这个问题是从什么角度提出的？你们知道吗哦？有人知道的，你说。
这个问题是根据生活经验提出的。
嗯，在文中能不能找到答案？
找不到答案。
对呀，你要到生活中去查找资料，或者问问别人，所以这个问题是联系生活经验提出来的。好，那么下面的问题第六个、第七个，我请殷卓睿。
为什么课文没有具体写后两次实验？
这个问题你知道是从什么角度提出来的吗？
这是从写法提出来的。
看来你预习过课文了，对吧？课后面的习题都看到了，这是从课文的写法的角度提出来的。最后一个问题我知道你们都知道的。好，来，我们给佳妮一个机会。
第七句，飞蛾、萤火虫、猫头鹰他们在夜间活动也是靠超声波吗？这个问题是从联系生活经验提出来的，因为文中没有写出飞蛾、猫头鹰、萤火虫等这么多的动物，它只举例了蝙蝠这么一种动物，所以我觉得是联系生活经验。
嗯，他的观点很明确，而且还解释了理由，你们听清楚了吗啊？说得很好。
（3）你看，所以这些问题是从这三个角度提出来的。
板块三 学生自主提问 小组交流展示
1.好，下面请同学们默读课文，请你选择一到两个角度，自己试着提出问题，然后写在课文旁边或者后面。第二步你自己写好之后就可以在组内交流，选择大家最想解决的那个问题，写在陈老师发给你们的问题卡上，并且张贴在黑板上，你的问题是从哪个角度提出的，你就贴在哪一类后面最后再派小组代表进行汇报。要求清楚了吗？好，那就开始吧！
很多同学都自己写好了，对吗？你可以离开自己的座位，然后跟小组同学一起商量一下，选出你们最想解决的那个问题，写在问题卡上。(小组合作）
2.好，已经有三组同学完成了，还没有完成的加油啊。好的，你们组看来两个问题都觉得很好，所以都写上去了，是吗？好，其他组派一位同学还在写的时候，我们来交流一下，好吗？好，来小组派位代表这样进行汇报。
我们小组提出的问题是，然后我们认为这个问题是针对哪个角度提出来的？汇报要求清楚了吗？
好，我们这三位同学来，一个一个来，谁先来？好，李怀宇。
我们小组是针对课文内容提出的问题：科学家做的三次实验是怎么做的？结果怎么样？
白字旁的注意一下，如果你们认同的话，用OK手势表示，如果你有不同的想法，用举手。好，认同吗？这个问题从课文内容的角度提出，同意吗？
好，同意。好，回去。第二位同学来上来。
我们组是针对课文写法提出的问题：课文中写了许多疑问句、反问句，这些句子有什么用吗？
你们发现这些句子了吗？你们是同意还是都同意？
好，来，第三位同学，这是你提出的问题，对吧？他们小组有两个问题，觉得这两个问题都特别好，所以要跟我们来分享。来。
我们小组的第二个问题是通过联系生活经验提出来的：蝙蝠探路的原理可以用在什么地方？
你看这个问题是不是要课外查找资料，问问别人才能解决这个问题？提得特别好。
其他小组你们完成了吗？来，赶紧带着你们的问题卡上来贴一下。好，一个个来汇报。谁先来汇报？这里排一下队开始。现在要认真倾听，如果你认同他们的发言，你就用OK手势，如果你有其他想法，你举手。好开始。
我们小组通过联系生活经验提出了一个问题：蝙蝠有眼睛，为什么还要用耳朵和嘴呢？
为什么还要用耳朵和嘴探路呢？你想这样提对吗？
对。
同意吗？
我们的问题是通过课文写法提出的：蝙蝠能在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。这其中的无论、从来、即使、也，能体会到什么呢？
你看他已经关注到了课文的表达，对吧？已经关注到了语言的表达。下一位同学。
我们小组提的问题是联系生活经验的：蝙蝠飞行不靠眼睛，有眼睛与没眼睛有什么区别？
这个问题需要查资料，他的眼睛到底有什么作用，对吧？好。下一位同学。
我们小组提出的问题是针对课文写法的：为什么课文题目是《夜间飞行的秘密》，讲的却是蝙蝠和雷达？
你看这个问题提得多好，是吧？有好多同学对这个问题有共鸣。是的，它是针对课文的写法。好，下一位。
我们小组提的问题是针对课文写法：为什么课文只提蝙蝠就不是别的动物？
夜间飞行的秘密，为什么只是写蝙蝠而不写其他动物呢？这也是对写法提问的好。
我们小组联系生活经验提出了：除了蝙蝠，还有什么动物是靠超声波来探路的呢？
板块四 尝试解决问题 进行方法点拨
1.好，同学们都很善于思考，提出了很多的问题，学贵有疑，疑则有进，你们背过的，对吧？
我们来试着解决这个问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？这个问题是针对课文内容提出的，对吧？好，完成这个问题，请同学们默读第七自然段，找出关键词句，借助下图，看清楚哦，或者用你自己喜欢的图示讲一讲蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的。完成学习单的第二题，在这里看到了吗？
看到了。
好，开始。
2.好，陈老师看很多同学已经完成了。
（1）来，朱成泽，你上来给同学们介绍一下好吗？
这里是一只蝙蝠，然后他用嘴巴发出超声波向前传播，碰到障碍物以后反射回来。
什么反射回来？
超声波反射回来，然后蝙蝠的耳朵听见了反射回来的超声波，使蝙蝠改变飞行方向。
（2）清楚吗？好，我们班有很多同学是有另外一种填法，我们看一下啊。这是沈芷瑶填的。来，你上来给同学们介绍一下。
这个是蝙蝠，它先出发传出超声波，碰到障碍物超声波就会反射过来，然后他听见了之后就会改变飞行的方向。
我们来比较一下这两位同学填的内容，你们觉得谁填得更准确？
我觉得应该是沈芷瑶，因为她最后一个填空，朱成泽最下面写的是改变方向，但是她最后一个空没有填到，没有连接蝙蝠，所以我觉得她最后一个应该是改变方向，然后朱成泽填的改变方向那里应该就是原本的它叫蝙蝠，一个动物。
请问他已经把蝙蝠写在那里了，你还需要写蝙蝠吗？
不用，他就是告诉你这是蝙蝠，对吧？好，你的意见呢？
我觉得朱成泽写得更清楚，因为他把超声波的那个动作都写出来，向前传递、反射。
你的意思是超声波不用再写了，对吧？
因为这个弧线就表示超声波。
蝙蝠是要听见之后才会改变方向，它不听见是不知道要不要改变方向的。
你们认同吗？
认同。
在填写图示的时候你要观察仔细，你看超声波是从蝙蝠的嘴里发出来，对不对？然后耳朵听见，蝙蝠才会改变方向。
你看，所以我们比较之后发现像朱成泽这样的填写更加准确一点，对不对？好，你可以修改。
（3）张老师还发现有些同学喜欢用自己的图示，对吗？来，我看到付启涵，来，拿上来。付启涵选择了自己喜欢的图示来解决问题，给同学们分享一下。话筒给你。
蝙蝠先用嘴巴发出超声波，超声波向前传播，碰到了障碍物，然后超声波反射回来，反射到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就改变飞行的方向行驶。
嗯，蝙蝠是怎样利用嘴巴和耳朵在夜间飞行的？说清楚了吗？
这个图示非常的清楚，解决问题非常的清楚，表扬。
总结：
同学们，针对课文内容提出的问题，我们可以抓住课文中的关键信息，运用图示这些方法来进行解决。这节课我们学习了新的提问方法，并且合作解决了针对课文内容提出的一个问题。下节课我们要继续来尝试提问，并且解决其他的问题，丰满我们的提问手帐。好，这节课我们上到这里。
【说课】
各位专家、老师们，大家好！
四年级上册第二单元是围绕提问编排的阅读策略单元。是三年级预测之后的第二个阅读策略单元，运用提问策略进行阅读，有助于改变孩子们被动的阅读状态，培养积极主动思考的习惯，加深对文章内容的理解。
那么，四年级上册第二单元的编排主要是教给学生提问的方法，培养问题意识，提高阅读能力。四年级上册第二单元，我们基于核心素养，整合语文要素，创设真实情境，注重语言实践，做了基于思辨性阅读与表达任务群为导引的单元整组教学。
我们创设了真实的任务情境最佳提问手账的评选活动，安排了这样的学习内容：
首先是学习如何制作手账。结合单元页学习日积月累，激发提问及制作手账的兴趣。然后是学习《一个豆荚里的五粒豆》，学习针对课文全文和部分内容提问，制作提问手帐。接下来的两课时是学习《夜间飞行的秘密》，引导学生多角度提问，这也是本节课的重点。然后结合阅读材料《它们是茎，还是根》《冰的画》《一个豆荚里的五粒豆》，这些阅读材料像第一篇是课后习题中的，第二篇是作业本里的，接下来的是第五课的内容迁移，运用提问策略，继续制作提问手帐。接着我们用两课时间学习《呼风唤雨的世纪》，继续学习多角度提问，分小组整理问题清单，重点是学习筛选对理解课文最有帮助的问题。对孩子们自己做的提问手帐的内容进行筛选，完善提问手账。接下来是学习《蝴蝶的家》，综合运用提问策略并尝试解决问题。结合作业本里的《霜的工作》继续实践，运用提问策略尝试解决问题，最好是结合交流平台展示评选最佳提问手帐。
《夜间飞行的秘密》这一课，我们首先来反馈了一下孩子们制作的提问手账，然后解决了字词。接下来我们安排了三个学习活动：
第一个学习活动是借助问题清单学习提问角度。我们从孩子们比较熟悉的根据课文内容提问入手，先把针对课文内容提问的这些问题进行了一个辨析，然后再一起讨论其他的问题是从哪些角度提问的。基于这样的学习之后，我们开展了第二项学习活动，就是请孩子们试着从以上三个角度中选则一到两个角度进行提问，写在课文旁边，然后组内交流，把大家最想解决的问题写在问题卡上，进行一个全班的汇报交流。第三个环节是尝试解决问题，探索解决的方法。我们也想教给孩子们，可以抓住课文中的关键信息，应用一些图示来解决比较复杂的一些问题。
