培训班停了！孩子怎么办？
最近，家长们都挺急。
“双减”政策一出台，政策落地快的地区，该停的停，该撤的撤了。稍慢的地方，暑假班还在开，秋季班则基本没了宣传的迹象。疫情所致，近段还在开的线下班，都改上网课了。
公司的同事，特别是妈妈们，一提起孩子，个个头疼得不行。往常孩子都在培训班，不觉得有啥不一样；这个暑假窝在家里，大闹天宫的有；白天黑夜守着电视的很多；饭可以不吃，游戏不能停的不在少数。
家长们急了！这培训班停了，娃儿放假可咋办？
我们先捋一捋：“双减”是国家颁布的政策，但都来自于目前的教育现状。“培训课上不起”、“老师老叫家长改作业”，咱们这些家长，可都念叨了好多年！加上现在的资本玩家连几毛钱的小菜都不放过，怎会放过教育这块肥肉？这几年，资本逐利、疯狂扩张、超纲教学、超标教学等等，让教育乱象横生，这才有了“双减”政策的一刀切。
既然，政策是基于现状而制定和出台，现状不会一成不变，所以，政策后续肯定会有调整，但必须具备调整的现实基础。目前来说，我们也只能是等。等也不能干等，怎么办呢？家长作为教育必不可少的一环，唯有从自身做起，把教育乱象齐心协力给掰过来，后面才可能会有教育真正的春天。
怎么掰？先掰自己。
当初，老师要咱监督孩子、批改作业，我们都喜欢讲一句：我们小时候，爸妈哪管过作业啊！实际上，我们小时候，跟这会可比不得：
当年是求生存，现代社会是求发展。我们小时候，是求生存的年代。能把饭吃饱了，把衣穿暖了，就算不错了。爸妈脸朝黄土背朝天，天不亮出门，摸黑进屋，哪有时间管孩子的学习？现在，基本实现小康，是求发展的时代！不愁吃，不愁穿的，是该好好培养孩子，让他们将来过得比我们更好。
现代社会高速发展，机遇也有了更高的门槛。我们这一代，多少是享受到了时代发展红利的。只要敢闯敢干，哪怕书读得少一点，遍地都有机会，总还是能在城市扎下根。如今这个年代，高速发展，机遇不少，但门槛高了。没点文化，少点真本事，好项目拿不下，好工作做不来，光有力气可干不成事。
当年，父母是省事了，可咱们的亏没少吃！咱们老说以前，可回过头看，这放养的后果，就是见识不足、修养不够、经验欠缺，我们真错过了不少机会，走了太多弯路。从农村到城市，从学校到社会，当年的我们，跟城里孩子比，真叫吃亏。幸好碰上改革开放大发展，勤勤恳恳干下来，还能有一份事业，或者是一份好的工作。现如今，让农村孩子跟城里孩子比比看：吃苦？未必能吃苦；干活？未必能干活；学业差距不是一星半点！将来怎么跟同龄人竞争？抱着上世纪的老观念，已经教不好现在的娃了。
所以，培训班停了，娃儿得靠咱自己。是时候掰掰自己的老思想、老观念，学会真正关心孩子，参与孩子的学习和生活，与孩子一起成长了！自家孩子，自个儿不操心，能指望别人替你操心？
知己知彼，百战不殆。反省自己的同时，要学会了解孩子。
现在的孩子，似乎都有一个“叛逆期”。实际上，叛逆期，是没有科学依据，极具主观色彩的“欲加之罪”。听话叫乖，不听话叫叛逆，世上根本没这个逻辑！所谓的“叛逆期”，大多用来指孩子成长的青春期阶段。正确认识青春期的孩子，了解他们的所思所想，感受他们的喜怒哀乐，才能避免所谓“叛逆期”。
青春期的孩子，开始有了对世界、对环境的自我判断和认知。思想的萌芽需要尊重和肯定。随着教育的不断深入，自我意识的不断提升，孩子有了自己的思维，自己的思想。我们可以认为：这种认知不够成熟，甚至很幼稚。但幼稚不代表不存在，不合理。何况我们每一个人都是从这个阶段走过来的。敏感、细腻，甚至偏执，是这个阶段孩子性格的特征，从懵懂无知，到终于有了自己的想法、观点，孩子渴望得到认同，希望被认可。
实践是检验真理的唯一标准。孩子的青春期，正是真正开始融入社会的实践过程。对与不对，好与不好，不宜说教，在于孩子自身的体验、经历和感受。所以，絮絮叨叨、经验之谈，咱们应当收一收、放一放，学着从孩子的角度去看待世界。换位思考，才能理解万岁。
青春期的孩子，开始有自己的喜好，自己的追求。纯真的情感需要关心和爱护。孩子的喜好、追求，不一定完美，不一定正确，但必须尊重孩子的向往。喜欢什么，爱好什么，想做什么，是属于极其个人的独特心理、具体需求。如有对错，武断不得，需要有针对性的方法；没有是非，家长千万不能强人所难，或者“己所不欲勿施于人”。咱们当年，读书也不见得有多认真；偏偏到孩子这，就不记得自己有多贪玩、多闹腾了。曾经，我们也喜欢林志颖，钟爱小虎队；更沉迷于河里捉鱼，山上撒野。如果你像潘长江一样，不认识蔡徐坤，或者没听过时代少年团，那估计你懂不了娃娃们的小心思，听不了不一样风格的《为你我受冷风吹》。
孩子对世界的认知，都是零碎的；不具备全面性、系统性。成长的过程需要理解和耐心。孩子认识世界，是从他接触的每一个点开始，这就决定了孩子的思想和认知，是零散的。成功则需要全面的认识分析、整体的规划发展。所以孩子的成长，与通常意义上的成功之间，本身就有规律的内在冲突。
古人形容人的各个阶段，总结得很好：黄口、豆蔻、弱冠、而立、不惑、知命…等等，基本概括了人生每个阶段的主要特征和状态。用“不惑”参详“黄口”，用“知命”权衡“豆蔻”，除了居高临下，就剩下可笑。孩子的成长，不能以成人的成熟来审视，更不能拔苗助长。我们需要更多理解，足够的耐心。
所以，培训班停了，家长多的不是任务，而是真正家庭温暖，父（母）子（女）亲情的回归。这让我们有了更多相处的机会，交流的时间。我们审视自己的同时，需要更多的关注、了解自己的孩子。
不管是反省自己，还是了解孩子，唯一的目的，都是更好帮助孩子成长。
首先，我们要参与到孩子的成长过程中。只有与孩子有共同的经历，才能感同身受，才有共同语言，也才具备交流的情感基础。我们不能否认与孩子之间存在的代沟，这是年龄、时代、性别所形成的天然屏障，也是我们必须亲近孩子最核心的原因。家长的因循守旧、先入为主，是父（母）子（女）关系的最大杀手。孩子的不成熟，需要我们在时间、精力、物质等方面，更多的投入和付出。而不是简单粗暴的要求、管制。彼此认同、彼此融洽，才能在孩子的教育问题上，事半功倍。
其次，在参与中，有的放矢、因地制宜的发现和解决孩子成长中遇到的问题。与孩子的相处，不能简单粗暴，也不能一味宠溺。所谓过犹不及，我们需要的是合理的、自然的相处之道。苦口婆心的讲道理，声情并茂的谈经验，自我感觉良好，孩子却常常不为所动。如果，家长自觉有好的建议和意见，请寓教于乐，把教育、经验渗透到我们日常生活的细节、具体场景中。孩子有成长的共性需求，但并不具备性格、类型的普遍性，我们融入孩子的世界，就是为了了解孩子，然后有的放矢，因材施教，帮助孩子更快、更好、更全面的成长。
再次，好的方法，能够帮助孩子更早形成大局观，整体规划的能力。从以往的教学经验来分析，个人认为，影响孩子学业成绩、处事能力和前途发展的，最核心的因素在于大局观的形成。孩子成长的规律是由点到线，由线及面；是从零散观点到整体观念形成的过程。缺乏大局观，不具备整体规划能力，容易导致孩子学习计划性的不足；不懂得如何查漏补缺，甚至不知道自己漏了什么，缺了什么。目前的教学现状，绝大部分老师就是抓教学重点，所谓重点并没有牵成线，更没有形成面。学科与学科之间的联系就更是风马牛不相及的事了。实际上，教育教学是一个科学的系统，有结构、有关联、有规律；家长应该有意识着力于孩子大局观的形成，培养孩子的逻辑思维能力。“授人以鱼不如授人以渔”，让孩子更早形成独立思考，自我管理的能力。
前事不忘后事之师。回顾我们这一代人的成长，基本是放养的形式；我们对过去错过的机遇、浪费的机会应该深有体会。仔细分析，这些都是缺乏全局眼光，对新生事物不敏感，对发展趋势不关注所导致，没有是非对错，却甚是可惜。所以，这也是为什么孩子的成长，需要老师，需要家长，需要引导的原因。
有句俗语叫：“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”。话糙理不糙，大概意思就是什么样的父母，养什么样的孩子。实际上，学校、老师，除了学业的帮助，在性格、习惯方面有一定作用之外，孩子发展怎么样，具备怎样的观念，更多来自于父母。一是血脉亲情，父母是孩子最亲近的人，影响最大；二是孩子的成长，最开始都是依葫芦画瓢，很多行为、方式及心理，父母的影响潜移默化。所以，不论是学校的教育也好，培训班的辅导也罢，最终落脚点无非是学业成绩。而成绩背后，是性格、习惯、观念的综合基础，这些，更多取决于我们家长！
如果孩子需要培训班，说明他的学习态度、习惯、能力和方法都有欠缺，而这些，最终并非培训机构所能解决。培训也好，辅导也罢，仅仅只是学习的一个配套环节。培优补差，只是治“标”；真正的“本”，来自心智、习惯、性格和观念的整体提升。
所以，培训班停了，没什么大不了。与其怨天尤人，不如亲身躬行。多陪陪孩子，多观察孩子，让我们与孩子一起走在真正成长的道路。
