修炼
——听徐青校长导读《第五项修炼》有感
文\罗丽卿
2020年二月，我陆续在伴读活动中收获着意想不到的惊喜。
提及我为什么关注这一系列活动，源于我加入了“新教育”。我很有意识发现，前几天晚上，一个闪烁的标志，提醒人们去听一听。
我也很好奇，于是开启了我的学习之旅。
感动于伴读的初心
我想，伴读的初心在于：成就彼此。
几天中，我陆续听了很多，在时光的流转中重新激发了心中的热情。让我颇为惊讶的事情，坚持回放收听。
2020年2月5日清晨6点，我坐在了桌子旁聆听了《第五项修炼：学习型组织的艺术修炼》。
《第五项修炼：学习型组织的艺术修炼》，听一听徐青校长导读。
读书继续，伴随着四个方面导读，徐校长展开了一系列的导读。他聚焦的问题有下面的一些:
是什么书？
他想解决什么问题？
有哪五项修炼？
如何联系实践修炼？
《第五项修炼》第一次提出了“学习型组织”管理理念，强调成为终身学习者。
《第五项修炼》想解决的问题是，许多团队中，智商很高，但是干事情的时候，整体智力是62.根源在于组织的智障。
高智商的人聚在一起智商下降了一半。
呀！这个问题看起来不符合常识，并且看起来多么令人赞美！
如何解决：作者提供了系统思考、多元整合方式提供了管理规划：五项修炼，自我超越，改善心智模式，
个人学习，自我超越越强，五项修炼越容易实现。
只有个人生命的超越，才能体验生命的庄严。
第二项修炼：改善心智模式
心智模式：是根深蒂固于于心中，影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的假设、成见。
第三项修炼：建立共同愿景
第四项修炼：团队学习
用“整体搭配”，而不是“同意或一致”的概念，来掌握学习。
第五项修炼：从个人出发，谈对需要共同学习，实现共同愿景。
——这一切建立在第五项修炼——系统思考的基础之上。
让我意想不到，徐校长一边梳理着框架，找到关键句，一边还能结合
自己实践联系，比如数学课程的系统规划。比如团队读书打卡共读。
感动于敏锐的发现
聆听徐校的一系列讲座，
我的脑海里突然迸发了一个声音：我也要系统思考
虽然想法突然，但是我还是觉得，我要把关于系统思考应用于自己的实践。
我深深为徐校的睿智感动，我深感自己的浅薄。尤其
徐校的imath爱数学课程体系。它分为基础课程和拓展课程。
