科技发展日新月异，且不说各类电器更新换代闪雷般快，单是教师们的各种参考书也丰富得让人眼花缭乱，在众多教参中，作为教师的你，最得力的是什么呢？
回首，我与教学参考书
二十二年前，我初登讲台，对于教育，对于语文，对于课堂，我懵懵懂懂，对于每一节课，对于每一篇课文，我诚惶诚恐。手里没有多余的教学参考资料——只有一本教学参考书和一本基础训练，那时候，学校家里都没有网络，而自己对文本的解读能力有很差劲。所以，每一篇课文，我都仔仔细细地读教参，把自己认为的知识点从教参上抄到语文书上。研究完教参再看基础训练，借助答案把基训上的题先自己学会了，要点重点也抄到课本上。最后我再梳理课堂教学思路，整理出自己的教案写在教案本上，这样才算是完成了备课。尽管说我初入教坛，但学期末教学质量检测时，我所教的班级取得了全乡第一的好成绩，平时教学中，我也被我校的一位经验丰富的老教师夸赞，说我能抓住重点，善于突破难点，而且走的路近。那时的我，也不知道取得不错成绩的原因，后来想来，应归功于教学参考书的功劳。
光阴荏苒，时光如梭，眨眼间，我已在三尺两台上度过了二十二个春夏秋冬。备课资料已由只要教学参考书和基训增添了很多，诸如“顶尖教案”“金牌讲解”“教材全解”“向四十五分要效益”等等教学参考资料越来越多，再加上这些年网络的普及，现成的教案和课件下载下来就能用。那本厚重的教学参考书已被好多老师搁置一边，有的学校甚至只给老师们订很受老师欢迎的“顶尖教案”。至于我，除了公开课时拿出被珍藏的教学参考书仔细翻阅，平时上课时已基本不怎么看了。
教学参考书是一本富裕的书
如今，我县轰轰烈烈地掀起教学参考书的浪潮，我认为这股浪潮能扭转不少教师备课贪图捷径、不深钻教材的不良风气。因为，教学参考书实在是一本富裕的书。它随课本的三大块（整合优化单元、专题、名著推荐与阅读）设计编排了参考教学目标、内容解说和教学建议。参考教学目标又和课程标准一致，内容解说从字音字形、词语等详尽而具体，教学建议给老师们提供了组织课堂的路径。单元教学内容的解说更加富裕，它包含“单元教材支配表”“教学重点提示”“课文简析”“重难点集释”“疑难排解”“探究练习参考答案”“附录资料”“综合学习与探究参考答案”，这样提示、参考性的解说便于老师们在教学时总体把握，选择性地运用。
对我来说，我尤其喜欢单元教材支配表中的分条列出的主要教学目标（包括单元阅读、写作、口语交际等方面）、附录资料和教学建议。单元教学目标能让我对整个单元的教材内容做到心中有数，把这些目标细分到各课中，课课的教学重点不同，做到一课一得。而附录资料能帮助我更深刻、更透彻的理解文本内容，能做到站在他人的肩膀上把文本厚读。尽管我们倡导素读课文，或者叫裸读课文，但个人水平有限，再加上备课时间的限制，往往一篇文章，靠自己的一两遍阅读，很难有深刻的有高度的发现，而附录资料中的名家老师对文本的理解，就是我们备课时的清泉。教学建议是针对教学内容的重点难点，给予的合理的科学的教学内容和策略的建议。
前年我参加县优质课比赛时，当时给定的课题是《窗》，收到通知之后我读了几遍课文，感觉把这一课的主题定为扬善弃恶太笼统，该怎样解读呢？我没有看网上繁多的课件和教学设计，翻开教参上的附录的一篇解读吸引了我，他的解读，让我模糊的认识有了清晰的轨迹。对！就是这样理解本文主旨。明确了教什么，怎么教就迎刃而解了。我与众不同的设计获得了优质课比赛第二名的好成绩，感谢富裕的教学参考书给了我丰富的课堂。
教学参考书，就像一个智慧的老者，它不张扬，不取宠，它融集的是具有层次性阶梯性的内容，是集淳朴与华丽于一身。备课时，参考它会使你的课堂教学充满正色。在这里，我想提醒大家的是，教学参考书的价值是为教师备课、组织教学活动提供一些参考意见和参考资料，不能替代教师学习课程标准，研究教材。所以，老师们要有选择性和创建性的使用，不能照搬。
