八岁的轩轩是个孤僻的小孩，打架、骂人是他与外界沟通的唯一方式，学习也是一踏糊涂，在学校里被老师和同学孤立，焦虑的妈妈是学校的常客，爸爸的任务就是专门负责打他。
刺猬般的性格，暴躁的脾气，几乎让所有人都对他退避三舍。他刚入营的那几天，孩子们争先恐后的来告状，不是打这个就是骂那个。经常是他打了人还不认错，也不肯道歉。没有人愿意与他同寝室，只能安排他与烽火老师住一起。当他住进烽火老师的房间后，就变得安静了很多。烽火老师会给他准备一些小零食，然后陪他聊天，他会讲到家里的很多事情，讲着讲着就哭了，烽火老师将他抱在怀里，给予父亲般的温暖。从来没有人愿意听他倾诉，没有人懂他，也没有人教给他如何与人交流，暴力对抗是他与周围沟通的方式。
无论是在营地还是户外活动，他永远是形单影只，没有孩子愿意靠近他。虽然他总是惹祸，上课也不好好学，还爱捣乱，其实他真很聪明，他经常一个人坐在钢琴前自我陶醉的乱弹，但仔细听却非常有节奏感，他虽然之前从来没有碰过钢琴，但听得出来他有音乐天赋。
他这样一直孤零零的不是办法，总惹事也令人头疼。我就想了一个办法，有一天我在楼梯口叫住两个与他年龄相仿的小女孩说：轩轩很喜欢你们俩，想和你们交朋友，你们愿意吗？？其中一个赶紧回绝：不愿意，他老是打人还骂人，我们都讨厌他。我说：“如果你们愿意和他交朋友，我保证他以后再也不打你们也不骂你们，只要你俩愿意，马上给你们一人一块巧克力。”她俩同意了。我又把轩轩叫到办公室对他说：“今天有个特别开心的事情，月月和珊珊说很喜欢你，想和你交朋友，不知道你愿不愿意？”他露出难以置信的表情回答：“真的吗？”我说：“是真的呀！”我拿出两颗棒棒对他说：“明天我们上午要上山上户外课，你在山上给她俩分享棒棒糖，怎么样？”他一脸兴奋接过棒棒糖说：“当然好啦！”
第二在山上分享完棒棒糖后，两个小女孩也异常兴奋，中午吃饭的时候，轩轩坐在她俩中间，她们还把自己的牛奶和饼干分享给轩轩，他们三个从那天开始就成为了好朋友，形影不离。当我说给他们拍照留个纪念时，轩轩第一次露出了可爱又羞涩的笑容。也是从那天开始，轩轩的表情也与以往不一样了。用他妈妈的话说：“儿子之前的照片，表情是一种说不出来的奇怪感觉，现在的表情活泼可爱，阳光灿烂。”
之后的每次户外课，烽火老师就安排轩轩当队长，培养他的责任感，做两个女孩的护花使者，而轩轩和其他孩子在相处的过程中也温和了很多。
轩轩的学习在被接纳中大有长进，按理说他这样一个头脑聪明的孩子，不应该厌学。他厌学的根源是内在紊乱的情绪和在家庭、学校不被接纳的轻视感，导致他对学习提不起兴趣。我们能做的就是给他提供心理营养，包容他，用爱成全他，教会他如何与人沟通和交流，一旦他体会到了被爱，内在情绪稳定下来，学习知识就是顺带的。
快结营的那几天，轩轩有点难过，也很懂事，他让我用电动车带着他绕着山边转一转，看一看，他怕以后再也没有机会来了。
结营的当天，他哭得最厉害，坐在车里不停的哭，上车又下车，他抱着烽火老师哭得上气不接下气。孩子的心是真诚的、坦荡的，舍不得就哭出来。轩轩是个有情有义的孩子，他值得我们的付出。
对待每一个到来的孩子，无论厌学情况又多么严重，其实都是有方法可循的。我们会将所有的方法用在一个孩子身上，总有一款适合他。
教孩子与做科研有异曲同工之妙，大胆创新，勇于探索，认真谨慎，持之以恒，永不放弃!
