创感时代
2005年丹尼尔∙平克《全新思维》
左脑统治的逻辑的、线性的、基于推理思维方式的“Information Age”即将过去
右脑的、综合的、创造性的、基于境脉（整体把握事物全部情境）思维方式的“Conceptual Age”。
上海师范大学教育技术系将“Conceptual Age”译为“创感时代”
创感,“创”是指创新、创造、创意等，“感”是指感性、情感、灵感、感情等,“创感能力”主要包括平克倡导的六种高感性和高体悟能力。
后信息时代思维观:左导思维和右导思维。
左导思维是一种次序的、功能性的、文本的、分析的、基于理性的思维方式；右导思维是一种同时的、美学的、境脉的、合成的、基于感性的思维方式。
左右脑永远是分工协作
思维的不同阶段，左右脑的活跃程度各有不同
杜威说：“如果我们还在用过去的方式教今天的孩子，就是在剥夺他们的未来。
未来课堂一定是无边界的课堂，打破传统的40分钟教室学习的方式，课上课下、线上线下实时答疑，时间和空间上延展。
丹尼尔∙平克倡导的六感技能：设计感、故事感、交响感、共情感、娱乐感、意义感
01设计感
设计是典型的全脑思维,好的设计要兼具实用性和意义性
意义性是右脑思维的特点。
02故事感
以故事的形式表达自我、与人沟通
03交响感
交响能力是一种综合思考能力,找出多样化事物之间的关联,整合不同事物形成新事物。
多种角度考虑问题,
多种方式处理问题
做一些并不擅长的事情
04共情感
共情能力是设身处地地理解别人的处境、感情的能力。是一种换位思考能力。
分享自己或他人的经历。理解、关心他人,构建良好关系。
05娱乐感
体现：游戏、幽默、快乐。
开展基于游戏活动的学习,让课堂充满欢声笑语。
06意义感
认真对待精神追求
寻找真正的幸福
赋予生命更多的意义。
深圳市福田区侨香外国语学校“创感教育”:构建了“创感课程体系”，将“六大创感思维”（即同理思维、统合思维、意义思维、设计思维、故事思维、游戏思维）和“三大未来竞争力”（洞察力、创造力、表达力）相结合形成课程目标
