解读正面管教中的12个问题：

1．孩子的行为不再像“过去的好时光”那样的两个主要原因是什么？

答：第一是社会的进步，父母成人不再给孩子树立顺从的榜样。

 第二是现在的生活条件好了，没有自然条件让孩子像我们那个年代人那样为家庭生计付出努力，做很多的家务，得到更多的体验和锻炼了。

 2．“七项重要的感知力和技能”是什么？为什么缺乏这些会导致孩子的不良行为？

答：成为一个有能力的人所必须的“七项重要的感知力和技能”

1．对个人能力的感知力——“我能行。”

2．对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”

3．对自己在生活中的力量或影响的感知力 ——“我能够影响发生在自己身上的事情。”

4．内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。

 5．很强的人际沟通能力：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。

 6．整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。

7．判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。

引申： 如果允许孩子在为家庭生活做有意义的事情时与父母并肩做事、边干边学，他们就会自然而然地培养出这些感知力和技能来。具有讽刺意味的是，“过去的好时光”的孩子们有机会培养扎实的生活技能，却没有多少机会去运用。现在这个世界到处是机会，孩子们却往往还没有准备好。今天的孩子很少能有自然的机会感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老师可以精心为孩子提供这种机会。这样做还会带来一个额外的好处，那就是当父母和老师以更有效的方法来帮助孩子培养健康的感知力和技能时，孩子们的大多数行为问题也被消除了。因为，孩子的大多数不良行为正是源于上述“七项重要的感知力和技能”的缺乏。

 3．有哪三种管教孩子的方式？它们之间有什么区别？

答：严厉、娇纵、正面管教。 严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。 娇纵型——“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。” 正面管教型——“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自做出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。

 4．讨论正面管教和其他管教方式的两种最主要的区别，以及为什么这些区别对长期效果非常重要。

 答：娇纵型家庭会培养出一个“无政府主义者” ，严厉型管教会造成四个R . 正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法。这种方式与其他管教方式有什么不同呢？其中一个不同是，正面管教对孩子和大人都不造成羞辱。正面管教以相互尊重与合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项生活能力。

 5．“当心是什么在起作用”是什么意思？

 答：惩罚在短期看来有效，长期是负面效果。 研究表明，经常受到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。

 6.惩罚造成的四个“R”是什么？请讲述你曾经体验过的四个“R”的感受，并分析原因。

 答：惩罚造成的四个R

1．愤恨（Resentment） ——“这不公平！我不能相信大人！”

2．报复（Revenge） ——“这回他们赢了，但我会扳回来的！”

 3．反叛（Rebellion） ——“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做。”

 4．退缩（Retreat）

a．偷偷摸摸 ——“我下次绝不让他抓到。”

b．自卑 ——“我是个坏孩子。”

引申：比如我每次开车先生在一边不停指出我的不对，即使我内心知道他说的没错，但是我却非常反感这样的语言。

7．严厉管教方式带给孩子的长期效果是什么？为什么？

答：许多人强烈地感觉到严厉和惩罚是很管用的管教方式。我同意。我永远不会说惩罚不管用。从通常能立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用。但是，其长期效果是什么呢？我们常常被当时的效果所愚弄。有时候，我们必须要当心，当长期效果是负面效果时，到底是什么在起作用。惩罚的长期效果是孩子往往采用以下四个“R”中的一种或全部来“回敬”我们。 当大人用过度控制的方式来管教孩子时，孩子们依靠的是“外在的控制”，是大人始终在为孩子的行为负责。父母和老师们最常使用的过度控制方式就是奖励和惩罚。在这个方式下，大人必须随时捕捉孩子的好表现并加以奖励，随时捕捉孩子的坏表现以予以惩罚。是谁在承担责任？显然是大人！那么，当大人不在场时又会怎样呢？孩子们没法学会为自己的行为负责。

8．正面管教带给孩子的长期效果是什么？为什么？

答：对于理解正面管教来说，最重要的概念之一就是——孩子们更愿意遵从他们自己参与制订的规则。当孩子们学着做一名对家庭、班级和社会有贡献的成员时，他们就会成为有健康自我概念的高效决策者。这是正面管教要达到的重要的长期效果。帮助孩子体验到归属感和自我价值感（心灵纽带），正面管教的方法能帮助孩子感受到归属感和自我价值感，这是贯穿全书的主题。教给孩子具备良好品格所重要的有价值的社会和生活技能

 9．为什么有时候事情在变得更好之前会先变得更糟糕？

 答：尽管在第一次使用正面管教方法时，孩子的不良行为或许反而会加剧，但是，你会注意到，在孩子再次出现不良行为之前，会有一段平缓期。当一个孩子体验到自己的操纵策略不起作用之后，他可能会再次试探——只是为了确认一下是否真的不管用了。只要我们坚持不懈地使用正面管教方法，孩子的不良行为的强度将会逐渐减弱，不良行为再次出现之前的平缓期也将会越来越长。

10．你希望孩子通过和你的互动，培养出哪些内在的优良品格？

 答：好学、责任感 礼貌、自律 诚实、合作 自我控制、开放的思维 耐心、善于客观地思考 幽默感、尊重自己和他人 关心他人、同情心 解决问题的能力、接纳自己和他人 智慧、热爱生活 正直。

11．“有效管教的4个标准”是什么？它们为什么能带来有效益的长期效应？惩罚符合这些标准吗？

 答：有效管教的4个标准

1．是否和善与坚定并行？（对孩子尊重和鼓励）

 2．是否有助于孩子感受到归属感和重要性？（心灵纽带）

 3．是否长期有效？（惩罚在短期有效，但有长期的负面效果）

 4．是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作）

惩罚不满足上述任何一条标准。正面管教方式中的任何一种方法都符合这四条标准。第一条标准——和善与坚定并行——是正面管教的基石。

. 12．和善与坚定并行的常用语是什么？

答： 1.等一下就轮到你啦。

2.我知道你能换一种尊重人的说法。

 3.我很在乎你，会等到我们能相互尊重时再继续谈。

4.我知道你能想出一个好办法。

5.要做，不要说。（例如，平静地默默握住孩子的手，向孩子演示该怎么做。）

6.我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。

 7.（当孩子在商店发脾气时）“我们现在要离开商店，待会儿(或明天)再来。”