今天又在公园遇到在这里做课外活动的幼儿园小朋友。吸引我走过去的是我看见他们在几棵树之间拉起来的塑料布上做什么，有点远没看清楚，所以好奇心驱使我走近他们，才发现他们是在塑料布上颜料和画笔画画。蝴蝶，花朵，还有房子，反正想象力都很丰富。我和他们聊天，没想到吸引了好几个小朋友过来，问我住哪里，说他们住哪里，主动给我说他们在做什么，是哪个幼儿园的，叽叽喳喳好不热闹。我也很开心的夸奖他们的想象力丰富，画得很好看，问他们是怎么想到的，用这个颜色是想到了什么？

聊天中，一个小朋友突然给我说，旁边那个小男孩在学校总是喜欢打别人，并且打别人还不允许别人打他。然后几个小朋友符和。我笑了，问那个小男孩是这样的吗？他说，是的！我问你为什么要打其他小朋友呢？我想你不是想打他们，只是想用这样的方式打招呼或者引起他们的注意，是这样吗？小男孩不好意思的笑了。这个孩子的这样行为，真的希望可以让老师和家长注意，正确引导，不要贴标签！因为在小朋友的话里，小朋友的打人行为被强化了，背后真正的动机是什么才是需要去关注的，而不是关注行为，越关注行为就会越强化，长久这个行为就会成为一种常态！

小女孩画了一只很漂亮的蝴蝶🦋，然后转身去取颜料，结果被另外一个小男孩给破坏了，一只美丽的蝴蝶🦋瞬间面目全非！我很好奇小女孩回来会有什么反应。小女孩回来，发现蝴蝶🦋面目全非，她面部表情瞬间有一点变化，四周看了一眼，我静静的看着她，可能注意到我的视线，她瞬间笑了，然后说，没关系，我画一个其他的就是！这情绪调节挺快的！我笑着问：你画的真的漂亮的蝴蝶被破坏了，你生气吗？她说不生气！我说，如果是我的话，我可能会生气，你是怎么做到不生气的呢？她说，因为我想得多啊，我还可以画其他的很多。我讶然，笑着说，阿姨很佩服你哦，能够这么快调整自己。

其实，我有了一个更深的思考。面对别人对自己的破坏，每个人都有生气的权利。生气是第一反应。可是为什么这个孩子不生气？是什么原因？是谁告诉她，不能生气，还是告诉她不必要生气？是真的拥有了调节情绪的能力还是在教育下的压抑而变成谈好？我不知道，都是我的猜测！我当然希望孩子回归孩子该有的天性，更希望孩子是真的学会了调节自己！

或许想得有点多！哈哈哈，有点职业病吗？