各位老师，大家下午好。
今天，我想和大家分享一下我这个学期的心路历程。
这学期，我接手了三年级的英语教学。说实话，我已经有两三年没教过三年级了，突然从高段转到低段，非常不适应。再加上今年三年级是使用新教材的第二年，无论是学生还是老师，都处在一个摸索和熟悉的阶段。这两件事叠加在一起，让我在学期初遇到了很多困难。
刚开始，我总是不自觉地用教五、六年级的标准去要求三年级的孩子们。我觉得他们课堂效率不够高，注意力集中的时间很短，课堂上需要我反复地提醒纪律、规范行为。同时，新教材的挑战也让我有些应接不暇。那段时间，我感觉自己很难专注于教学本身，大部分精力都花在了“管纪律”上。我一度感到非常疲惫和无力，不知道怎样才能把课上好。
但我很少从自己身上找原因。现在回过头看，问题的根源在于我的心态没有转变，我对他们的要求，没有根据他们的年龄特点进行调整。
在这里，我也要特别向三年级的两位班主任老师说声抱歉。学期初，因为我自己没有调整好状态和期望，可能把一些焦虑和负能量传递给了你们，真的非常不好意思。
那么，我的心态是怎么开始转变的呢？这要从三（2）班的一个孩子说起。
三（2）班的课大多在下午。有一天，我正在上课，体育刘老师匆匆跑来找我，说：“你们班某某同学还在操场上，没回教室。” 说实话，我当时根本没注意到这个孩子不在。因为那天有好几个孩子请假，我就想当然地以为她也请假了。这是我的一个工作疏忽，作为科任老师，我应该核实一下，并及时和班主任沟通。
这件事给我提了个醒。所以下一次去三（2）班上课时，我特别留意了出勤。果然，这个孩子又不见了。我问其他同学，有的说没看见，有的说最后看见他坐在文化连廊上。我赶紧把情况告诉了班主任许老师。当时许老师正在教研，她立刻赶回来，我们花了差不多一节课的时间，找遍了校园，都没找到。说实话，心里开始有点慌了。
后来，还是许老师在一楼楼梯口喊她名字时，无意中发现旁边的储藏室门开了一条缝，里面黑漆漆的，但隐约有个人影。正是那个孩子。
把她带到办公室后，我非常生气，很严厉地批评了她。因为这不是她第一次出现纪律问题了。我刚接手这个班时，就对她印象很深刻——上课趴着睡觉，课后托管总是玩东西，桌面上从来不见作业。我和她之间发生过不止一次冲突，甚至有一次，我还把她从座位上拉了出来。当时李亨老师曾提醒过我，说这个孩子其实挺可怜的，在学校经常被其他同学欺负。但我那时一心想着要“规范”她，并没有真正理解这句话。
这次事情发生后，我们联系了她的妈妈。沟通中我们了解到，她的家庭教育方式比较简单粗暴。这个孩子在学校里总是显得畏畏缩缩，被人欺负了也不敢反抗。
我们花了一个下午处理这件事，但她大多时候只是哭，不说话。直到最后，她才小声说了一句：“因为英语老师太凶了，我害怕，所以英语课就想躲起来。”
这句话，像一根刺，扎进了我的心里。
那一刻我才真正意识到，新学期在班级“立威”是必要的，但这个“严肃”的状态，不能一成不变地持续下去。而我，已经把这种高压状态延续了半个学期。这个孩子用她的恐惧和躲避，给我上了沉重的一课。
国庆假期回来之后，我下定决心要改变，首先就是调整自己的情绪和对孩子们的态度。
而我和这个孩子关系的彻底破冰，源于两颗糖。
有一次在三（2）班听写，全班只有她一个人全对。我想起李老师和许老师说过，她总是不被看见、缺乏鼓励。于是，我当着全班同学的面，大大地表扬了她。我说：“你太棒了！下课来老师这里，奖励你两颗糖。” 当其他同学听到是她全对时，教室里响起了一片惊讶的“哇”声。我看到她低着头，但嘴角忍不住地向上弯。
从那以后，她上我的课明显认真了，很少再睡觉，总是眼睛亮亮地看着我。有一次，我正在批评班上几个不听话的男生，语气比较严厉。她居然悄悄举起手，一脸天真地问我：“老师，我喜欢你给我的糖，你的糖是在哪里买的呀？” 一下子把我给逗笑了，课堂气氛也轻松了不少。
这件事让我深深体会到，接手一个新班级，初期建立规则很重要，但一段时间后，更需要思考如何与孩子拉近距离。对于不同年龄段、不同特点的班级，我们应该有不同的要求和期望，不能用同一把尺子去衡量所有的孩子。否则，老师和学生都会很累，心的距离也会越来越远。
教育的一切，或许都应该从一段良好的关系开始。这是我的反思，也是我这个学期最大的收获。
谢谢大家。
