瞧，那个静静坐在角落里，口中噙指，投入阅读的的男孩子，就是“大头”。“大头”其实姓李，名天泽，许是头略略显大，又许是脑中有宝的缘故，人送绰号“李大头”。
大头善问。在执教季羡林大师的文章《幽径悲剧》时，和同学一同赏至“藤萝之美”片段，“大头”不顾我正讲的津津有味，固执的高高举着手，只好勉为其难听他言:
“老师，我觉得这一段有两个字写的好，‘然而，一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声袭入耳内……’中的‘闯’和‘袭’字……”
尽管表述还有些含糊，其他孩子也略显懵懵的，但还是点醒了我，顺势提问:“天泽同学是想问这两个字的妙处，我们不妨停下来品一品。”反反复复和孩子们品读后，孩子们给出的答案令我惊讶:这个“闯”字竟有不可阻挡，猝不及防之意；这个“袭”字及言蜂声之大，还从侧面烘托一笔，这两个字竟分别从嗅觉和听觉将藤萝花的繁盛与生机展现的淋漓尽致，岂要我费力聒噪？妙啊，好妙的两个字啊！大师文笔之精妙险在我的粗略之中埋没。“大头”这个问题真是一石激起千层浪啊！天泽之问，我刮目！
“大头”爱读。每每早读，总要大声吟诵，即使铃声响起，别的孩子顾着吃饭去了他依然陶醉其中，怡然自乐。课堂上，亦是如此。那次美读课文，没有点到他，“大头”大有不读不快之感，非在即将下课时为自己争取到了读的机会，调整嗓音，声情并茂:“仿佛从地下深处爆发出一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上！”“哈哈哈……”由于太过投入，动作夸张，破音了，逗得大家哈哈大笑，连他自己也禁不住“噗嗤”一乐，“大头”爱读，乐在其中！
“大头”喜讲。他有一个特殊使命，每天课前要给大家抄一首小诗在黑板，并带领大家诵读，这天许是抄到了自己特别喜欢的《苔》，终于忍不住在我刚进教室之际，前来申请:“老师，可不可以给我几分钟时间，让我给大家把这首诗讲讲？”一脸迫切，准了！没想到讲的挺有模样，必是假期看了央视文化类节目《经典咏流传》，受启发了。“大头”和我“抢饭碗”，我乐意！
有人说 “大头”爱表现，“大头”似乎也犯了“众怒”，他一语，经常会惹得一凡，宇航，张星等一帮“小毛猴”群起攻之，非要驳一驳，然，面对围攻，他总是据理力争，也总会憨憨一笑，依旧率性，依旧如故。渐渐，孩子们对他除了羡慕嫉妒（没有恨），倒似乎多了几分敬意。
这便是“大头”，一个总和我“叫板”的男孩子，我想，我的课堂是愿意为他而驻足的。
吾班有“大头”，吾之幸；七班有“大头”，七班之幸！求学途中，惟愿孩子们有“大头”之真性情，做人做学问，特写此文以励之！
