塔木德当中有很多的故事，其中一个词被提到的频率非常高，那就是玩耍对于孩子的成长的非常重要。

犹太父母有一种集体的认知，他们认为，孩子在三岁之前是绝对不会教他们任何所谓的科学知识或者是记忆类的东西，对于三岁前的孩子，他们只做两件事情：①培养孩子终身阅读的习惯，②特别注重孩子的玩耍。

因为很多研究人类脑科学的专家表示，右脑基本上是负责创造力等一些先天的、特殊的一些能力，一个孩子右脑在7岁以后就停止发育了。换句话说，一个孩子在7岁前，是他右脑，也就是创造力的黄金发育期。

大部分的犹太父母他们都深深地懂得这个道理，所以他们对孩子的早期教育的理念，跟我们有所不同。他们不着急去教孩子学习任何比较复杂的科学、技术、知识，他们就让孩子们天天玩。妈妈们几乎每天都会带着孩子玩拼图、做手工，玩各种沙呀、水呀、各种各样的游戏，这已经变成犹太妈妈陪伴孩子每天日复一日的必经的工作。

在《塔木德》当中有大量这样的记载，只要你让孩子去玩沙子，让他去做饭，你的孩子将来基本上就会是一个会生活、会玩的孩子。

即使孩子三岁到了幼儿园，老师依然以游戏化的玩耍为主，他们会带幼儿园的孩子们一起做饭，一起种植收获各种蔬菜植物，他们认为这些就是在玩。他们认为孩子玩耍，最大程度上会激发他的创造力。

那么大家知道创造力是怎么来的吗？

创造力来自于没有边界、没有限制，我们不要灌输给孩子，告诉他这是黑的，这是白的，可以让孩子通过自己肆无忌惮的玩耍，锻炼他们的创造力，让他们可以自己发现，他眼中看到的这个东西是什么。

所以犹太父母经常说，我们并不急着告诉孩子问题的答案是什么？我们更关注的是，能通过什么样的方式，帮助孩子自主的去发现这个问题的答案的过程，这对一个孩子主动学习、主动思考是非常重要的。

对于玩耍的这件事情，犹太人不止在孩子小的时候去玩，在他们成年以后，依然把游戏作为一种生活方式、一种工作方式。

青霉素的发明者亚历山大·弗莱明，他虽然是一个科学家，经常去做比较枯燥的实验，但是他经常喜欢去做各种各样的运动，他擅长打高尔夫、射箭、攀山，他经常把他做各种体育运动和游戏当中的经验，植入到他在实验室当中去做科研。所以他经常开玩笑的说：我就是以这样的游戏化的方式，一不小心发现了青霉素的存在。

这位科学家，他用比较幽默的方式去表达他所取得的成就，不过这里边有一个点很值得我们去思考，就是他们看待游戏的态度。

反观我们的观念，我们有时候甚至有一种很固定的思维方式：我们认为，玩就是不务正业，玩是不可能有好的结果的，甚至玩还会耽误学习，我们把玩和学习分开了，我们把玩和学看作完全不同的甚至冲突的两件事情。

这一点可以体现在对玩具的选择上，随着我们的经济能力越来越好，我们并不吝惜给孩子买玩具，我们传统的认知认为，好玩具就是那些比较贵的那些带声光电，那种各种功能看起来一应俱全的特别炫的玩具。可这些设计功能齐全的玩具，并不符合激发孩子创造力的设计原理。

犹太父母很擅长给孩子们选择一些极简玩具，或者一些生活当中最简单的一些东西作为玩具，比如说一些空瓶子、或者一些小的容器，他们发现这种越没有实际功能的这些工具，越能够激发孩子的创造力。因为玩具没有那些已经创造出来的功能，孩子就只能在简单的功能上大胆的去创造，他自己会去创造各种玩法。

所以玩具不在于多和贵，但是在于是否能够真正激发孩子的创造力。

之前在塔木德15里讲到的谷歌公司的两位犹太裔创始人的故事也验证，因为他们从小就被允许玩中学，谷歌公司甚至变成全世界员工最喜爱的公司。他们每天20%的工作时间都允许员工自己去决定，你可以玩游戏，你可以去做任何你想做的事情。

通过周老师的分享，我知道了，犹太文化当中游戏拥有重要的教育力量，玩儿可以让每个孩子拥有选择的权利，孩子玩的开心，对于他的学习，对于他之后的工作，是非常重要的。

所以很多著名的桌游和游戏，好多都是以色列公司或者犹太人发明的，周颖妈妈圈在618期间做过团购，我家小子因为五一去了深圳的爱因斯坦学习中心体验过玩过，被深深的种草，团购的时候几乎把适合他年龄段的游戏都买了回来。

还有好多好多百玩不厌的桌游，现在我几乎每天都会抽出时间和孩子一起玩，玩中学，和孩子之间的距离也拉近了。祝福所有的孩子，都能在童年有一位支持他玩中学的父母。