儿子学校晚上六点半的家庭教育讲座，尽管提前出发，在路上还是遇到了堵车，还好，6点20分到达学校。找到座位，坐下，与前排儿子同学的妈妈打了招呼，寒暄了几句很快，老师便上台了。
这次讲座的内容是关于提高孩子的动力，当时看到老师在群里发布消息时，想着提高孩子的动力，这个主题也不错，可以去听听。结果，当老师打开PPT时，才发现主题是：孩子不完成作业，家长该怎么办？咦，这个？有点尴尬。俩个孩子还真没有不完成作业的情况，这一点，我这个当妈妈的还感觉有些许欣慰。没想到这次讲课的内容是关于家庭作业的，那既来之，则安之吧。说不定有意外的收获呢。抱着这样的心态，将手机再次检查一下，调至静音状态，开始听课了……
整堂课听下来，还是有所收获的。作为家长，面对孩子出现不写作业、完不成作业或对作业抱着敷衍的态度，首先试着让自己平静下来，接纳这个现实，然后找出孩子完不成作业这个现象下的最底层的原因。如果我们只停留在表层，看到孩子不思进取时，可能会劝告，教训，吼叫，甚至威胁等等，这样只会更加加具孩子对学习的厌烦。
就像一土教育联合创始人李一诺说的：“接纳其实是一种能力，它并不意味着放任，而是我们知道孩子当前的状态是有原因的，并且有能力跟孩子一起找到原因，这样才能给孩子有效的支持。”
说到支持，就是父母给予孩子的能量，早上从叫孩子起床的那一刻，到送孩子下车的那段时间；晚上从孩子走进家门，到他们躺下的这段时间，我们作为父母，与孩子是一种怎样的关系。如果这段时间亲子关系处理不好时，就会产生情绪与内耗，孩子在学习上无法将注意力完全集中在学习上，学习效率低。
早上的能量
早上，妈妈叫孩子起床的方式，你属于哪一种？
我儿子小学同学的妈妈跟我诉说孩子的起床气：“一看孩子磨蹭，我那个火啊，噌的一下就上来了”。我说：“孩子有起床气，那肯定也是让你给气的。”
我一个邻居朋友常说：“我每天早上6点叫他起床，怎么叫也叫不醒，总要拖到6点半。为这，我早上没少嚷他。”
我的另一朋友说：“对我儿子，我通常先轻轻叫他几声，告诉他几点了，要起床了，他可能赖上几分钟，如果见他还在继续睡，我会走到他床边拍拍他，告诉他现在几点了。这时，他会很快坐起来，睡眼惺忪地穿衣服。女儿呢，我会亲亲她的小脸，跟她说再睡五分钟就起好吧？她迷迷糊糊地答应了。等到了时间，再叫她，她通常会慢悠悠地坐起来。”
想想早上谁不愿意多睡会呢？更何况是孩子。如果我们抱着平和的心态对待孩子起床，用第三种比较温柔的方式叫孩子起床，孩子还有起床气吗？如果再加一顿美味可口的早餐，相信孩子出门时，肯定是能量满满的。
一个心里被爱的能量装得满满的孩子，足以应付各科学习上的压力，在与老师、同学的关系处理上，他也不会心急气躁。
父母接纳的能力
相信每一个孩子都是有上进心的，但是在学习上，他们总会遇到各种各样的问题，这个时候，我们作为家长接纳能力就很重要。
比如有的孩子作业做不完，常常写到十一、二点；有的不做作业，甚至出现厌学、逃学的情况。
出现这些情况，父母先把情绪放一边，找找孩子出现这种情况的原因：
1)是学习基础差，跟不上老师的步伐？
2)作业是不会做，还是磨磨蹭蹭边玩边做？
3)是对某科老师有扺抗情绪，就是不想做？
了解孩子的学习风格，是属于理论学习者还是实践学习者。
理论学习者类型的孩子学习东西比较快，对于有些知识点掌握不扎实的，也不愿花太多时间去吃透，允许模糊匹配。
而实践学习者类型的孩子，学习起来，速度会相对比较慢，做作业的速度也会相应慢一些，但他们对知识点掌握上比较牢固，精准匹配度高一些。
学习方法
根据孩子的情况，找出孩子不爱学习、完不成作业背后的原因，归因时针对孩子的行为，不要针对人。接下来就是和孩子一起了解学习相关的规律，如学习的过程、记忆规律、框架式学习法，制定目标列计划，应用PDCA循环，让孩子成阶梯式上升状态。
通过这次老师的讲课，我明白了我家俩个孩子都属于理论学习者类型的。最大的收获是：
1．亲子关系给予孩子能量的重要性；
2．对整理错题本更深层次的了解，即框架式学习法；
3．还有PDCA循环的应用这一概念。PDCA循环的具体实操方法可参照上图。
当然，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，知道理论知识只是被动吸收，并不代表自己就完全掌握了。
孩子的成长改变，需要我们参与进来，和孩子探讨，找出好的对策，制作目标，列出可实操性的计划。孩子在实施的同时，父母做好有力的监督，针对结果，做进一步调整，形成阶梯式上升的闭环模式。
