本周开始接课了，上个周末听了学校在学习通上发布的周付安老师的五步优化教学法课程，刚好这周在课堂上尝试着用起来，效果很不错。下面将这个课程的学习感悟简单记录如下：
1.碎片化学习是常态，但暴力突破也很重要。
自从上次和YL聊完以后，我就买了几个空白内页的本子，认认真真开始记笔记。学习真的是一个需要多器官并用的活动，当我不只停留在听，而是加上写，加上思考，这样确实较之前收获更多。可惜，关于反思的部分还是输出的太少，明天趁着没课及时把前两天学的课程复习一下，并且进行个人版的再加工和塑造。
这次学习让我体会到，短时间内系统性地暴力突破一个点、一个技能还是很有效的。
之前春亮战友就多次讲过他如何提升写作能力的故事，2017年8月，他给自己定了一个66天写30万字的目标，这66天里，他听了66本书，每本书听完后立刻写成一篇3000字的文章，靠着这种简单暴力的方法，他突破了自己的写作能力。
2.学习的效果取决于学习者已有的基础知识
周付安老师在课上说，听一节关于教学方法的大牛的课，请问一个菜鸟，一个和他一样对教学方法有所研究的人，谁的收获更大。
我之前会认为，菜鸟、小白的收获更大，但周付安老师说，学习效果取决于学习者原有的知识基础，你懂得越多，你的收获会越大。
很快，我联想到之前和YL的聊天，恍然大悟。
YL说，她看了《好好学习》，《好好思考》，《穷查理宝典》，《跃迁》，《刻意练习》这些书之后，再回头联系之前她在德国学的合作式教学，以及国内各式各样的教学改革，突然一切都打通了。我当时很不解，这些书我也看过啊，为什么我没有一通百通的感受呢。
我说，你一定是抓住了那些底层的东西，她说是的。那次聊天结束，我打算再把这几本书重新过一遍，我想找到她说的那种被打通的感觉。
这个课程里，周付安老师从认知心理学，社会心理学，学习心理学等不同的维度向我们展示了为什么五步教学法是有效的，听了他的几节课，我渐入佳境，如果说之前我所看的书，听的课，这些碎片化的知识是一个个散落在沙滩上的贝壳的话，周付安老师则帮我把贝壳捡起来，穿成了一条美丽的项链。
懂的越多，悟到的越多，所得就越多；所得越多则帮助你悟到更多，这样的正反馈也是认知上的“马太效应”吧，强者愈强，弱者愈弱。
3.真正的教学是建立在参与和对话的基础上的
尽管已经在教学一线多年，但说实话，课堂上更多的是灌输，很少考虑学生的参与度。也想过要改变，但是尝试几次后就作罢，有时候是学生不乐意参与，有时候是嫌多样化的教学手段太浪费时间。
听了周付安老师的课，我再次认识到对一个老师来说，有改变的意识最重要，你只有想着去改变，改变才可能发生。
在五星教学里，周老师告诉我们，概念是没有教学功能的，所以最笨的方法就是直接讲内容。好的老师是用真实案例，真实情境，或者用问题带出内容的；
教学目标必须要清晰，目标不宜太多，目标可以不展示给学生，但是老师自己心里必须非常清楚，而且整个教学活动都要围绕着教学目标进行；
新知识都是建立在旧知识的基础上，所以课堂上激活旧知很重要，由旧及新，通过对原有知识的复习帮助理解新的知识；
思维重于内容，这个观点其实是在说“心理表征”的重要性，我们在示证新知的环节，不仅仅示证知识，事实，而且要告诉学生我们是如何分析问题的，具体的步骤一二三是什么，两者相比，甚至后者更为重要；
即时反馈很重要，课堂上一个知识点讲解过后及时进行小测验，能帮助学生对知识起到很好的理解和记忆的作用；
知识最终要上升到应用层面，所以，我们必须要让学生明白他学的知识能做什么，在什么情境下能用到；
……
总之，这个课程还是很不错的，我也开始明白，教学也是一门科学，不可能无师自通，所以，保持终身学习的心态和习惯，不断改进，反思，努力让自己成为一个更好的教育者。
