（一）
寒假余额真不足了，面对每一节具体的课堂，做好各方面的大致规划，实在重要。不妨按照每天的“日常”，想想干什么，怎么干，如何大致成个序列，虽只是框架，但有框架，才有方向，有方向，才有行动。
每天的“日常”有哪些？
晨读，课堂，午读，放学，作业安排，班级管理，家教合作等等。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，晨读，区区20分钟，天天积累下来，了不得。掰着手指头，算个账，一日20分钟，一周七天，140分钟，一月560分钟，一学期2240分钟，也就是37小时，利用好了，价值也就有了。
有时，事与违愿，晨读无规划，想起什么做什么，或者临时抱佛脚，逮住一本算一本，时间花了，效益不见。明确了问题，就需要尝试解决，也许解决办法不够灵光，很多事，做着做着，就会了，就通了。
说说自己的晨读，本学期还是延续上学期的“小古文课堂”，尽可能好的完成朱文君编写的《小古文100篇》（下）。这个“更好”应该体现在环节更清晰，读写更结合，学生有点小展示等三个方面。20分钟，时间有限，集中在熟读和背诵上。正如全国著名特级教师于永正老师说，小古文怎么学？粗知大意，背下来再说！
基本环节：
1.熟读。
2.粗知大意。
3.联系自己的生活理解文意。
4.根据小古文的“表现形式”，每篇确定一点，针对性写一点。
5.背诵。
当然，20分钟太短，短的，依据上面的环节；长的，难的，要么两个晨读，要么去掉写的环节。熟读背诵，是根本！
接下来，对第一单元的五篇小古文做逐一准备，准备个大致思路，实际上晨读时，不慌不忙，有的放矢。
山川之美
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沈鳞竞跃，实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
1.熟读。
2.粗知大意。歇，散。颓，落山。欲界，人间。与，欣赏。
3.联系自己的生活理解文意。（动与静）
4.利用或化用文中的“四字短语”写身边的景。（三句即可）
5.背诵。
春日寻芳
时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外，春花绚烂，妇女戏秋千于杏园，小姊妹或三三五五踏青陌上，寻芳水滨。桃红柳绿，日丽风和，一年节令，此为最佳时也。
1.熟读。
2.粗知大意。姊妹，姐妹。陌，路。
3.联系自己的生活理解文意。
4.续写：或（），（）；或（），（）。
5.背诵。
苏堤杂花
苏公堤,春时晨光初起,宿雾未散,杂花生树,飞英蘸波,纷披掩映,如列锦铺绣。览胜者咸谓四时皆宜,而春晓为最。
1.熟读。
2.粗知大意。飞英蘸波，花与微波嬉闹。列锦铺绣，路面铺锦绣。
3.联系自己的生活理解文意。（比喻）
4.续写：用上相同句式和词句，描写春天。（几句就行）
5.背诵。
浙江之潮
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日最盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
1.熟读。
2.粗知大意。
3.联系自己的生活理解文意。（场面）
4.杨万里古诗一首。
5.背诵。
湖心亭看雪
余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
1.熟读。
2.粗知大意。
3.联系自己的生活理解文意。（白描）
4.尝试同白描写个物。（举例说明）如白描大师鲁迅的作品《少年闰土》中的文字——
深蓝的天空中挂出一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
5.背诵。
五篇，大致这样，需要六七个课时，一周多一些的时间，有了先期的规划，后面的课也许就会游刃有余，时间余出来，可以做更多好玩有趣有价值的事情。
晨读来了，准备好了吗？
GO——
