听了三遍紫雨老师的解放科举思想的课，由起初不以为然到完全入心，都是传统教育观念根深蒂固的结果，惯性动能太强，再加上本身是在高考的竞争环境，周围的同事大都是以成绩作为唯一的评价学生的标准，感觉个人的观念没有力量，无法做到非主流，虽不盲从，也无法接受自己的孩子不上重点大学。
回头看儿子的学习，一直以来都是积极向上。新入高中，为了便于沟通，把他放在我以前同事班里，成绩稳步提高。高一下学期分班，我为了更好的激励他努力，把他调到实验班，认为竞争激烈的环境有助于他发奋，因为他平时总是花大量时间在玩乐上，想着高中三年要让他收心，完全投入学习。结果班主任锱铢必较，重利轻义，处处打压孤立儿子，儿子处在崩溃边缘，就连我都害怕电话响起，或者收到班主任的信息，每次都是告状：儿子课间在走廊打闹，上课打瞌睡……在他眼里儿子一无是处，家长也是无能。老师的短信我现在还保留着，真的是有损师道尊严，算我倒霉。儿子回到家，带着匮乏恐惧，我们也斥责儿子：为什么别人都能做好，你就不能？如果你没有问题，为什么老师总是针对你？我是没有怀疑老师的职业道德的，所以那段时间儿子遭受学校和家庭的双重打击，自尊自信自我价值完全被摧毁，以前上学最烦我送的，时常要我开车送他去学校，看到熟悉的同学才下车，我根本就没有意识到孩子的无助，一味的狂妄地认为男子汉大丈夫，这点挫折算什么！儿子得不到我们的安慰，争吵不断，甚至父子反目，说了很多辱骂孩子的话，家庭关系十分紧张，儿子有苦无处诉，偷偷买了个手机，后来告诉手机是他唯一的朋友，现在想想十分心痛，班主任一系列的无德表现让先生也十分气恼，他甚至有去施暴的冲动，我们还是选择了隐忍，高二上学期儿子换了班。破坏的亲子关系，儿子的心伤，反锁的房门，紧张的家庭气氛，直到今年春节后，儿子频繁的请假，到4月26号大考后一直在家，进入环境后亲子关系缓和，仍没有得到儿子的信任。
说到科举思想，传统教育观念就是学而优则仕，至少有安身立命之本。我所寄养的贫困村庄，民风淳朴，对子女教育都是听天由命，所以我小时候也没有什么远大理想。只是农村劳动的辛苦和贫困让很多人向往美好的城市生活，而对于孩子来说，摆脱贫困和农田劳作的唯一途径就是读书求学，就是跳出农门。改革开放初期，很多人投机暴富，随着政策法规的健全，社会对人才的能力要求越来越高，所以对子女的教育要求也越来越苛刻，甚至不能让孩子输在起跑线上。中国的社会财富极大集中在少数人的手里，作为底层的我，面对生存的压力苟且，无法接触优质的社会资源，所以更望子成龙，愿他更努力提升社会阶层，更好地享受社会主义的优越性，不至于如我辈苟延残喘。
听课以后自省：
1，以成绩作为唯一评价孩子的标准，一味追求分数，眼里没有孩子本人，满嘴是爱却面目狰狞，极大打击了孩子的自尊自信自重和自我价值感，也失去了激励孩子逆袭的机会。鼓励而不施压，掌握分寸。孩子自我价值感低将会不敢追求一切美好，没有配得感将会患得患失，影响生活各个方面，父母一时的成绩计较影响孩子一生的幸福，得不偿失。
2，亲子关系的恶化失去影响孩子的基础，家庭氛围紧张冷漠，失去愉悦的家庭关系，孩子筑起心墙，完全堵塞沟通的渠道，而他的人生才刚刚开始，以后要面临很多抉择，无助的时候宁愿冒险也不会回来寻求父母的建议，这对父母和子女都将是一辈子的心伤。
3，父母不仅仅要有爱，更要有智慧。智慧父母正确的爱能引领孩子健康地成长，而孩子遇到问题的时候能够给孩子引导，所以父母一定要自身成长，别人有的要不来，自己没有的给不了，只有内心强大，格局境界提升，好的教育无处不在。
