今天去思华家家访，和思华的妈妈聊了大约五十分钟左右，下午大扫除的时候，和孩子们聊了一节课。我们聊的大体都是教育，但大人和孩子对教育的理解非常不同。这让我感觉非常有意思。
我选择第一个去思华家家访有两个用意，第一，思华曾经去过中心小学读了一个星期，然后又返回石下就读，这一点非常特别，因为大家都知道，教育迁移，向来都是从小地方迁移到大地方，从人少的地方迁移到人口密集的地方，所以我想了解思华的返回背后的原因；第二，开学报名的时候，思华的妈妈告诉我，这半年她将从外地回到本村，去学校对面新开发的风景区上班，这让我非常高兴，这非常有利于以后的家校沟通。
中午放学，我和思华走出学校，思华的妈妈正在小学不远处的村办幼儿园接小儿子回家。我们一路聊到她家。
思华妈妈告诉我，因为年龄限制她去不了村里的风景区上班了。这让我非常惊讶，因为我之前了解到的是风景区很缺工作人员，而且之前隐约听说，招人会倾向招本村人，所以对年龄等方面要求并不严格。但是现在因为前期招工，风景区人手相对比较充足了，所以限制条件也慢慢增加了。
与此同时，思华妈妈告诉我，如果她顺利在风景区入职，她是打算让孩子去中心小学就读，她每天辛苦一点，下班后去接送孩子。她说到此处，我的心里一沉。这是我隐约担心过的，但的确也在情理之中的事情。
在聊天中，思华妈妈的这几点让我印象比较深刻。
我们聊到县城的孩子成绩普遍比较好时，她说，县城的孩子都是会补课的。
我说，所以其实你也知道，别人的成绩好，很大一部分，都是用钱砸出来的。其实小学的知识并不算难，孩子成绩不好，原因各自都不同的，只要我们找到原因，加以干预，我的经验告诉我，很少孩子掌握不了小学的知识。
思华妈妈说，有老师愿意补，愿意好好教，我们是愿意花钱给孩子去补的。关键是我们这里没有这样的补课，我们家又没有人手送去县城。
她这么一说，让我很感慨，中国的父母只怕没有几个不想让孩子在教育上有所建树。
思华妈妈又说，你看，现在有的老师，你家孩子成绩好，就会多关心关心，成绩不好，看都不看一眼。我家老大成绩一直不错，老二和老三，成绩就不好。
我很吃惊，老三才幼儿园吧？有什么成绩？幼儿园也考试？
思华妈妈看着我，考啊，有成绩啊。
唉。
我说，我在家长群里说，让大家下载cctalk，我打算给孩子尽可能多地开展网络课程，家长也先了解都有什么网络课程，网络课程都是怎么上课的，你下载了吗？
思华妈妈很不好意思地笑了，说，我没有去下载，没有看。
那么很显然，我转载的喜马拉雅青童君主讲的父母学校，只怕也没什么家长会去听。
在接下来的聊天中，思华的妈妈很执着于两点:一、怎么每天都有体育课？他们以前读书时，一个星期只有一节体育课；二、为什么感觉孩子们没什么作业？
我说，国家不单单让孩子们的体育课增加了，孩子们的在校时间还减少了，你知道为什么吗？
思华妈妈说，好像是因为很多孩子因为课业负担重，跳楼了啊什么的。
我说，你说的对，也不全对，我觉得这个话题要展开聊，可能今天都聊不完。我们来聊聊作业，我教英语，我敢保证每个孩子我每节课的内容都掌握了，该练习的量，我觉得都足够了。所以没有必要再留作业回家了，我希望孩子们回家可以和家人聊天，玩耍，看课外书。你觉得我有必要留作业吗？
思华妈妈说，不留作业就不像读书啊，不做作业，就把孩子留下来，饿他几顿，他就怕了。
我说，那思华妈妈，我现在给你布置作业，把第一单元单词抄一百遍，天天都抄，你乐意做吗？你能坚持吗？如果思华天天被我留下来，不给饭吃，她的自尊心会不会受损，到后来她会不会脸皮越来越厚？你会不会心疼？
思华妈妈笑了起来。
思华妈妈说，你教英语，但现在英语都不重视了，听说还要被取消了。
我说，的确如此，但很多东西不考不代表不重要，很多东西都不考，比如孩子的心情、性格、品质，都不考，但这对孩子都很重要。
思华妈妈说，是啊，都重要。
这次的家访聊得很尽兴，了解到了很多以前了解不到的东西。也让我思考了许久。
下午有一节大扫除，房间里照样热闹非凡。
好几个女孩子坐在我床上，大家一块儿聊天。
我问其中两个去了中心小学又返回石下女孩子，当初为什么去中心小学。
一个是因为父母要她们去，她们也很好奇，加上有同村的人在那读。
我说，那为什么又回来了呢？
那里不好。她们异口同声地说。
我说，哪里不好？
她们面面相觑，说，就是哪里都不好啊。
我知道她们很难具体讲清楚一些事情。
我说，是具体哪件事情，让你们决定回来？
一个女孩说，因为没有热水洗澡，我都感冒了，发烧，我不敢和老师讲。
另一个女孩说，我去洗澡的时候，都没有水了。少先队的人把水关了，我们不知道要先洗澡再吃饭，我们吃了饭去洗澡就没水了。
话匣子就这样打开了。
孩子们说的原因大致有这些:老师很凶，讲课听不懂；有好几个男生围着骂她，没人帮忙，也不敢告诉老师；夜里很想家，和她同床睡的人，二年级就住宿了，现在还天天晚上哭，想家，想离开这个学校，去别的学校，她觉得去别的学校就会好起来，但因为交了伙食费，她家里人说，只要在学校吃够五个月的饭，就带她走（说到此处时，一个从别的乡镇中心小学转回来的孩子，和我们聊了她曾经就读的那所很严格很恐怖的学校）；晚自习没事做，老师在的时候就都很乖，没老师的时候会有人吵闹，很烦。
我问，那几天，有没有你回忆起来觉得很好的人和事情。
一个孩子说，有一个管宿舍的老师人很好。
还有呢？我问。
没有了。他们说。
聊到父母，很多孩子对自己父母的事情，可以说是一无所知，他们也并不清楚父母对自己真实的看法。但其实，他们很在乎这些，对自己的父母，有着强烈想要了解的欲望，父母的工作状态，父母的心情，父母对自己的看法，父母的一切一切。
聊到最后，孩子们问，老师，你不是说会教我们做操吗？你什么时候教我们做操？什么时候教音乐？不是还有作文吗？朗诵呢？舞蹈呢？我们会升旗吗？
我该怎么回答？
和孩子们的聊天非常有趣，细微处，分外动人。而我的叙述，实在简之又简。
放学后，我和一位老师聊天，她是我曾经的同事，一个心地很善良，很勤奋的老师。
回顾我的今天，听了一节一年级的语文课，上课，写了两篇教案，辅导了两名学困生，听了两节写作网课，家了一次访，和孩子们聊了一次大天，写了两篇文章（这是其中一篇），这种工作状态，对于很多老师，是奢侈品，我在这谈教育，真的有点站着说话不腰疼。
这是本学期开学后，我收到的第三个来自曾经的同事，类似的心声了。
我所希望的不过是各方认真倾听一下对方的心声。
然后想一想，当我们在谈教育的时候，我们在谈什么？当声音那么多的时候，我们该听谁的？
