在别班的语文老师都抱怨：赶紧期末考试吧！已经由90分复习到70分了！我们班还在一边学新课，一边游刃有余的有趣复习中。
今天学习第二课《燕子》。课间小位同学为了尽快完成写生字的作业，鼻涕都快流到嘴里了，也顾不得擦，还是热心肠的小硕帮他擦干净的。大家都为他努力学习的劲头鼓掌呢！
我们对于背诵形成的约定是：在老师没讲本课之前背会了必备内容，古诗背会一首奖励一张贴纸，课文背会一个自然段奖励一个贴纸；在老师讲课时间内背会的，不奖不罚；本课都讲完了，还没背会应背内容，罚抄写相关内容。本课有让背诵的段落，课前都已经热火朝天的背起来了，学习的氛围这不就来了吗？
因“燕子”一次在《绝句》里不能读轻声，所以，本课的课题读音要提醒一下，“子”读轻声。读课文，为每一自然段配上一个小标题，即：燕子外形图，春归燕回图，燕子飞行图，燕子休憩图。
第一自然段聚焦“凑”，体会写法的妙处。问：作者咋说燕子只用羽毛、翅膀、尾巴凑成的呢？它们的嘴，爪子呢，为什么不都写出来？写人写物的时候要抓住特点，不用面面俱到。光说不练假把式，给出白天鹅的图片，挖空仿写第一自然段。一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（），凑成了（）的天鹅。鼓励学生说出不同的答案。
第二自然段聚焦“赶集”。联系生活经验理解“赶集”，读课文，都有谁来春天赶集了呢？学生回答：轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子。趁机把修饰词去掉，让他们跟课文对比朗读，体会优美生动的语言一定是有修饰词、有声有色有形、有画面感的。理解“聚拢、烂漫无比、伶俐、光彩夺目、平添、生趣”等词语，任选一两个说一句话。
第三、四自然段一起学习。做动作理解“斜飞、横掠”。这两段通过朗读来体会小燕子的动态美。语速要快“叽的一声……”，语速要慢“那小圆晕便一圈一圈……”
第二课时学习第五自然段和生字，不再赘述。
