那么,当宝宝初上幼儿园时,家长怎样做才是正确的?
最重要的,家长要克服自己的焦虑。
在孩子上幼儿园这件事情上,不只是孩子有“分离焦虑”,家长,尤其是母亲,也有明显的分离焦虑,有些甚至非常严重。那样一个曾经日夜呵护的小人儿要离开自己一整天,这种担心往往令母亲寝食难安、忧心忡忡。孩子是不是吃饱了?能不能上厕所?会不会冻着?会不会被小朋友欺负?母亲甚至还会幻想种种“可怕”的情景。母亲下班接到孩子的那一刻,如蒙大赦,心里的潜台词仿佛是“孩子终于平安回来了”... ...所有这些父母的不良的情绪,都会被孩子所感知,强化孩子的焦虑。父母对上幼儿园都没有信心,孩子就更不会有信心。
有的父母把孩子送进幼儿园,分别时一遍遍地说“再见”,依依不舍;有的家长数次返回,趴在窗前张望;更有的甚至在送幼儿园这件事情上反反复复,送了一两天,又改变主意。这些做法只能使孩子感到,一旦父母离开,他在幼儿园里就会遇到不如意或倒霉的事情,否则父母为何如此放心不下?于是更对父母恋恋不舍,不愿迈进幼儿园的大门。
因此,父母首先要摆脱自己的“分离焦虑”,对孩子上幼儿园这件事情要充满信心,表现出积极的心态,态度要明确,相信孩子的适应能力,也相信幼儿园的处理能力,弱化负面影响。这样,孩子才会有信心。
帮助孩子提前进行心理准备。
在孩子上幼儿园之前,家长应着重培养其社会交往能力和自理能力,可以从以下几个方面着手:
扩大孩子的活动范围,多带孩子到社区、公园等地方玩耍,培养孩子适应陌生环境的能力。
培养孩子“独处”的能力。独立玩耍对2~6岁孩子的智力发展是很重要的,不要所有的活动都有成人的参与。尝试在家里、户外让孩子有独立玩耍的时间,大人可以远远地观察,但不要干预,孩子遇到困难,也不要轻易提供帮助,让孩子用自己的方式尝试解决。
培养孩子的社交能力。让孩子多接触陌生的人,和陌生的小朋友一起玩,到其他小朋友家中做客,或者邀请小朋友到家里玩,慢慢消除孩子的害羞或者怕生的情绪。
在家让孩子自己承担一些“事情”,如拿东西、用勺子等,培养其自理能力。
此外,如果已有备选的幼儿园,可以有针对性地安排入园前的适应工作,重点是把陌生的环境和人变成孩子熟悉的和亲切的,减少陌生感和距离感,从而使孩子在潜意识中认定“这就是我的幼儿园”。这些活动可以是:带孩子一起去选择幼儿园。孩子的感觉是很重要的,他对某一幼儿园的环境、老师及小朋友的初步印象会影响他今后的情绪。一旦确定了幼儿园,家长就要经常带孩子去看一看。每天可以趁放学之后,带孩子到这个幼儿园玩上一会儿,幼儿园的滑梯、秋千、草地,很可能对孩子有巨大的吸引力。
如果有条件,能让孩子进一下班级,熟悉班级的环境,认识那些小桌子墙面贴画、水龙头等物品,对孩子意义重大。
要是能接触到班级老师和孩子,那就更理想了,让孩子和老师交流,认识一两个小朋友。
如果幼儿园开设了入园前的亲子课程,不妨带着小家伙一起参加。一般来说,经由亲子班再上幼儿园的孩子,其入园焦虑的程度要远远低于直接上幼儿园的孩子。
积极交流与正面引导。
细心体察孩子的情绪变化,积极引导。家长要客观地了解情况,注意不要用“谁欺负你了?”“你今天哭了几次?”等语言误导孩子,并及时与老师沟通,尽快找出孩子情绪变化的真正原因,以积极的方式解决问题孩子如果哭闹,说些“我再也不去了”之类的话,家长千万别心软,可正面劝一劝或干脆不去理睬,等他不哭了,再问他一些诸如“幼儿园有什么好玩的?”“老师带你们做什么啦?”“在幼儿园里怎么睡觉?”等问题让孩子更多地想着幼儿园里那些好玩的、有趣的事,培养他对幼儿园的感情。千万不要在孩子哭闹时使用“再哭就不接你回家”等恐吓性的语言,这样会增加孩子的恐惧感,强化分离焦虑,让他们更害怕上幼儿园。
与孩子的交流,表达赞赏是非常重要的。每天接孩子回家后,家长尽量多问一些正面的问题,多关心孩子上幼儿园的情况,如:孩子将新学会的儿歌念给你听时,要认真地听并为他鼓掌;看到孩子的画、折纸、泥工等作品,不论像与不像都给予表扬;当知道孩子学会了系鞋带、叠衣服等技能,可让他表演给大家看,让孩子知道上幼儿园有用,能学到很多东西,从而更喜欢幼儿园。同时,这个时期要帮助孩子建立和维系健康的友谊,让孩子多讲讲班级里的故事。集体生活是孩子的一个精神停泊地,孩子的社交能力、良好的行为举止,以及宽以待人、富有同情心等与人相处之道,在童年时期就开始形成了。童年时期就让孩子积极合群,对孩子成年后在情感上释放压力的帮助不可小觑。
按时送孩子上幼儿园,让孩子感到上幼儿园不是一件随便的事,就像爸爸妈妈上班一样要守时、守纪律。不管天冷天热、刮风下雨,都要按时上幼儿园,否则,孩子可能由此形成娇气、任性、怯懦、自由散漫的心理品质。这种心理品质会在生活中变成散漫、不受约束、我行我素、以个人为中心的坏习惯。
和幼儿园老师保持联系,及时了解孩子在幼儿园的表现。如果家庭教育和幼儿园教育脱节甚至相悖,那么孩子在幼儿园所受的教育等于白白浪费,同时会给孩子带来困惑,不利于孩子的成长。作为家长,要和幼儿园老师一起塑造自己的孩子,塑造他的未来行为。
幼儿园的集体生活,有助于培养孩子的独立生活能力和良好的人际交往能力,孩子在幼儿园需要学会如何与同伴和睦相处,如何面对竞争,如何获得同伴的帮助,逐渐掌握解决生活中遇到的实际问题的方法。
那么,在帮助孩子适应方面,幼儿园和老师能做什么?意
开放日:让幼儿提前感受。
正式开学前几天,幼儿园可邀请家长带幼儿到园内参观,教室里布置新的漂亮墙饰、温馨的睡房、有趣的游戏室和图书室、热闹的饲养角加上幼儿园的大型玩具,会让幼儿觉得幼儿园里有许多东西在吸引着他，从而减少对幼儿园环境的陌生感。
亲子课:深度的亲子体验。
可以围绕新班级开展系列亲子课程,一个课程持续6到8次,每次半日，中午品尝一下幼儿园的饭菜。由于是亲子形式,父母在场,孩子不会焦虑,在轻松的状态下,孩子提前熟悉了班级环境,熟悉了老师,与幼儿园建立了初步感情,为度过分离焦虑期做了最好的准备。一般参加过亲子活动的孩子,入园焦虑期都很短,甚至没有。
发现兴趣:准备孩子喜欢的物品和活动。
喜欢的物品能够给孩子安全感。新入园期间,可以允许孩子从家里带来各种小物品,玩具小熊或者手帕等。发现孩子的兴趣爱好同样重要,不过每个孩子的情况可能不太一样。有的孩子喜欢户外玩具,有的喜欢聊天、讲故事,有的喜欢在“娃娃家”游戏里扮演爸爸妈妈,有的喜欢特定的游戏或者玩具。比如运用积木、拼插玩具等进行的建构游戏,很多孩子都喜欢,班级可以布置这样的区域。当一个孩子能够专心做自己喜欢的事时,就忘记了爸妈,忘记了哭闹。
班里还可以准备一些能给孩子心理安慰的物品,比如玩具电话或手机随时“打电话”给爸爸妈妈,好让爸爸妈妈“早点来接宝宝回家”。或准备一些水果、零食等。
最重要的:一颗关注的心。
儿童有一种特殊能力,就是能够直达成人内心。成人对他是不是关注、是不是在意、是不是友好,他都能洞察。不管成人表现得如何,儿童都能够感受到最真实的那部分。
当孩子第一次离开父母,面对陌生的一切,最需要的是对周围的人和物建立新的信任,获得新的安全感。这就是教师要做的最重要的事情。
在孩子入园的头几天,老师要让他知道有人时刻关注他,带着他慢慢熟悉班里、园中的各种物品、玩具,熟悉班级的老师和小朋友,还要叫出孩子的名字,了解孩子喜欢吃什么,喜欢什么人,喜欢什么游戏,理解孩子想妈妈的心情,并给孩子传导信心——“妈妈下了班就会来接宝宝”。
老师的平和、温暖、耐心和接纳,是治愈儿童分离焦虑的最佳良药。
