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      下午，暑气正浓，我收拾妥当正准备出门。手机屏幕倏地一亮，一行字跃入眼帘：“老师，我妈妈下学期要给我转学，我不想走。”

        是小允！我的心像被什么轻轻揪了一下。那个抿着嘴又带着委屈的小男孩瞬间浮现在我眼前：小允这孩子，脾气像炮仗，一点就炸，拳头总比道理快，平日里没少给老师和同学添麻烦。每周，班主任至少都要收到两三张告他状的小纸条，不是抢了同学的橡皮，就是追着人打打闹闹，身边总没几个伙伴。

       可这学期，他突然变了。不知怎的，他迷上了乒乓球。下课铃一响，第一个冲出教室的准是他。小小的身影扑在球台前，球拍挥舞，蹦跳起来，竟还透着一股子专注劲儿。偶尔打出个漂亮球，还能赢得几声喝彩。说来奇怪，自从迷上这小小的乒乓球，班里告状的声音少了，围在他身边看球、打球的小伙伴反而多了起来。课堂上，他开始主动思考，举手发言的次数越来越多了。这“乒乓效应”带来的悄然变化，正是我们师生都暗自欣喜的。怎么突然就要转学？难道是家里……出了什么事吗？

         思量片刻，我拨通了小允妈妈的电话。

       “老师，实在不好意思！”电话那头，声音热情又带着歉意：“一直想当面跟您说说孩子转学的事，可总没找到合适的机会……”她顿了顿，语气沉了些，“这也是没办法，之前一直是奶奶带，现在孩子大了，老人管不住了。我们夫妻俩商量来商量去，决定还是得把孩子接回身边，自己教。”

       原来如此。我悬着的心稍稍放下，这是孩子父母深思熟虑后，为了孩子的成长做出的艰难选择。我理解这份沉甸甸的责任和期盼。小允的“暴脾气”和动手倾向，根源里或许就藏着对父母陪伴的渴望与不安。而那颗跳跃的乒乓球，不正是引导释放他能量的最好证明？

        “小允妈妈，我理解你们的决定。”我诚恳地说，“不过，孩子现在心里转不过弯来，很抵触。你们得多花点心思，站在他的角度，好好开导，让他能高高兴兴地接受这个变化。带着情绪转学，要适应新环境可就难了。”

       电话那头沉默了片刻，再开口时，声音里已带着浓重的鼻音：“老师，谢谢您……孩子舍不得，主要是舍不得您们几位老师啊！这四年，您们在他身上花了多少心血！每次他闯祸，您们总是不急不躁，耐心地跟他讲道理……孩子心里都明白，我们当家长的，也从您们身上学了不少……我就是担心，到了新学校，还能不能遇到像您们这样，真心待他的老师……”

        这份沉甸甸的信任让我的心又暖又涩。“您放心，”我赶紧宽慰道，“要相信，绝大多数老师都跟我们一样，真心爱护孩子。小学最后两年，正是关键期，能回到你们身边，有父母亲自陪伴引导，比什么都强！小允最近迷上乒乓球后，进步很大，这就是找到了好出口！到了新学校，鼓励他继续打球，说不定能让孩子更快地融入新集体、结交新朋友。”

        作为老师，我深知：教育的价值，或许并非塑造一个完美的结局，它更在于孩子的成长关键节点时，我们是否曾努力，为他点亮一盏微灯，指明一个方向，或赋予他一份前行的力量——即使这力量微小，但能支撑他带着那份自信与快乐，勇敢地走向下一程。

        挂了电话，我望着窗外。想起小允打球时，那股子不服输的劲儿。或许到了新学校，他会找到新的球台，认识新的球友，开始他新的故事。