1、学情分析
学生在接触《单细胞生物》这一课之前，已经学习了使用显微镜观察动植物细胞的结构，并且对细胞的基本结构有了一定的了解。初一年级学生对单细胞生物的学习兴趣也比较浓厚，能够通过教师的引导通过实验和讨论来理解单细胞生物的生命活动。
2、教材分析
《单细胞生物》是人教版生物七年级上册第一单元第三章“从细胞到生物体”的第四节内容。本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点。教材安排了观察和探究两大类活动，旨在培养学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，并增强小组合作意识。
3、课标分析
课程标准强调学生通过实践活动和探究学习，理解单细胞生物的生命活动，以及它们与人类生活的密切关系。教学中需要重点把握单细胞生物的概念、特点、分类及其与人类生活的关系，同时需要帮助学生理解单细胞生物的分类和其在自然界中的作用。通过这些活动，学生能够建立起对生物体结构和功能的基本认识，并能够辩证地看待单细胞生物与人类的关系。
4、本节课总结
优点：
学生对这一节的兴趣非常大，充满了好奇心，了解草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等， 整体的氛围非常愉快，学生的注意力高度集中在课堂，并积极参与讨论。在探究实验中，学生用不同的刺激因素（如糖、食盐等）刺激草履虫，观察比较草履虫的应激反应，从而得出相应的结论，这样的教学设计能有效地完成教学要求，同时锻炼学生的观察和表达能力。
本节课从课题入手，让学生讨论驱动性问题：1、草履虫是一个细胞吗？2、草履虫是生物吗（是否具有生物的基本特征）？让学生围绕这两个问题，展开对草履虫结构和生活的探究，逻辑清晰。
不足之处：
受实验材料、培养时间、教学进度的限制，无法让学生在课堂上完成用显微镜观察草履虫的实验。
可以让学生在课前收集了大量有关单细胞生物的资料，并积极参与讨论，这可以大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。
教学内容方面，需要进一步拓展，例如引入更多种类的单细胞生物和实际应用案例，从而落实课标对社会态度责任的要求。
