我们的教育生活中常常发生许许多多的“小”事。比如说，老师的一个眼神，一句赞誉的话，一个手势，一次座位的安排，等等。这些对孩子产生了莫大的影响。这是怎么回事呢？我们对这些好奇过吗？
——《教育情调》P154
在没有接手这个班级的时候，经常看到这个小女孩在办公室帮着老师做事情。在办公室里时不时听到她在跟她班主任谈话。从她的言谈当中我就觉得这应该是个比较积极活泼开朗善于表达的孩子并且应该成绩不会差。
在接手班级之后发现这个女孩果然如我所想的那样积极活泼开朗，就语文成绩来说就是稍差一点。但我想没有一个老师不喜欢积极乐观的孩子吧，所以她的成绩不影响我对她的喜欢。在我的眼里，我觉得子涵非常负责任，有担当，所以在重新制定期末语文收发作业背诵默写的时候我不仅把子涵选为组长，还把班里比较“难搞”的廖永强安排到她的组。子涵知道组员没有完成，组长跟其他组员也要一起接受后果。但她知道我把廖永强安排到她的组的时候，她很坦然地接受了，下课后还跟我讨论了怎么样提高组员背书效率，问我能不能出了老师的奖励制度，她自己对组员也设置一个奖励制度。我喜欢这样的孩子！
子涵的日记
在看了她的日记之后，我在班级里读了子涵的日记。在全班面前肯定她的能力，并表示自己对她能担起大任有着极大的信心。
在我看来作为一个组长是一件非常小的一件事情，却想不到孩子心里是如此的欢欣鼓舞。自己以前是不是把中等生他们忽略了呢？
有时候，我们对教育生活中的这种看似普通的现象逐渐地不那么好奇了，看得多了也就视而不见了，显得麻木不仁，逐渐地想当然，从而丧失了对某些生活体验的敏感性。
——《教育情调》P154
