孩子的成长伴随着各种问题

当孩子出现偷窃行为时

家长该如何干预教育？

比起打骂，是否还有更好的引导方式？

最近一条#孩子偷拿100元被父母揪进派出所#

的新闻引起了广泛关注

223万多人也是褒贬不一

近日，江苏南通，一对夫妻拉着一个十多岁的孩子到派出所，要求警察把他抓起来。民警细问之下得知，原来男孩是他们的儿子，为去同学家玩偷拿父母100块钱。

对于这家父母“大义灭亲”的教育方式，网友们议论纷纷。很多人夸妈妈做得好，因为“小时偷针，长大偷金”，这是在为孩子塑造正确的价值观：

但也有网友提出反对意见，认为妈妈这样做没有顾及到孩子的自尊心，会给孩子留下心理阴影：

对于这家父母的做法，你怎么看呢？

教育无小事，尤其孩子偷拿玩具这件事，更是触及了许多父母的底线。我们在讨论怎样才能更好地教育孩子成为一个正直的人之前，首先应该想一想：“孩子为什么会‘偷’东西？”

孩子为什么偷东西

01/

拿和偷，是两种概念

拿和偷，对于孩子来说，真的是两种概念。

前两年有则新闻：衢州一个孩子在新华书店顺走了四本漫画书，第二天凌晨，书店还没开门，家长就写下道歉信和全部书款40元钱，从门缝里塞进书店。

纸条上写着：

你好！由于我教子无方，（儿子）在你店里拿了四本（漫）画书。贵店门没开，本应本人带上儿子亲自来道歉，没开门，我给你（把钱）放里面。

                          对不起！

“拿吃的”“拿玩具”“拿漫画书”这种情况其实很多家庭都曾遇到过。

心理学家皮亚杰认为：孩子的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程。

皮亚杰是第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展的心理学家，他将儿童的道德发展划分为四个阶段：

第一阶段为“前道德阶段”(1-5岁)

儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识；

第二阶段为“他律道德阶段”(6-8岁)

这一阶段的儿童根据行为的客观后果，即客观责任来判断是非善恶；

第三阶段为“初步自律道德阶段”(8-11/12岁)

该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，逐渐从他律转入自律;

第四阶段为“自律道德阶段”(11/12岁以后)

该阶段的儿童公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。

也就是说，年幼的孩子（6岁前）正处于自我中心时期，一般还没有完全明确物权这个概念。

分不清“你的”“我的”“他的”之间的清晰界线，只要是自己喜欢的，就是“我的”。

五六岁或者十岁前的孩子，尽管日常生活中能够区分“好的、坏的”以及“你的、我的”，可一旦遇到十分喜欢的东西，尚且模糊的是非概念和物权意识，还不能产生足够的自制力抑制住他们“想要”的需求。

这个时候的“顺手牵羊”，其实只是物权意识尚未明确，尚不能极端判定孩子为“小偷”。

02/

因为“缺”，才需要“补”

出于物质上喜爱从而占有的行为，在孩子懂得物权，有足够自制力的情况下，自然而然就会消失。

但如果出于精神上的缺乏，就会变成大人无法理解的“偷窃”行为。

但找到这个问题的症结也很简单，就看孩子做了这个事可以得到什么。

是因为爸妈太忙很少陪伴，而这件事可以大程度引起爸爸妈妈的关注？

是因为他在集体里，总是抢不到最想玩的玩具，挨了批评，那么把它藏起来带走，可以发泄自己的小情绪？

还是因为他渴望得到某个东西，却一直遭到爸妈的拒绝？

孩子这些所谓的“偷窃”行为，不要轻易上升到道德品行不好的高度，它更多是一种自我满足、寻求关注，找补的心理所表现出来的异常行为。

江苏南通那个被父母拉到派出所“教育”的10岁孩子，正是处在一个“隐约知道拿了不好，但又控制不住自己”的年纪。

他并不知道这种行为就是“偷”，更加不清楚会引来什么样的后果。

当警察询问时，一开始小孩子很茫然，直到警察告诉他偷窃是“犯罪”会“坐牢”，就像犯错被关进小黑屋时，他才哭着说出事情的经过。

随着“真相大白”，这个孩子“偷”钱的原因也很清楚：一方面尚且年幼，物权意识和法律意识还认知不清；另一方面，不敢告诉父母自己的想法，怕被拒绝。

当我们清楚地知道了孩子“偷”东西的心理后，才能正确地教。

孩子“偷”钱，父母报警教育，到底对不对呢？

在一片“赞同”和“反对”两种声音之外，有位网友的评论比较中肯：小孩在妈妈再三追问下都不肯说实话，这本身说明了亲子关系不是很乐观。

所以比起小孩“偷”钱、父母“大义灭亲”报警教育，更令人担忧的，是小孩不敢跟妈妈说真话。

一个10岁的孩子，正是喜欢各种玩具的时候，对一切未知的事物都充满着好奇……这些都天然吸引着他。

他的“偷窃”应该被教育和引导，而他的体谅也应该被看到和赞许。

孩子偷东西怎么办？

所以，当孩子第一次“偷东西”，父母这样做，可能效果会更好：

01/

确认偷窃

在询问孩子“妈妈没给你买过这些，你从哪里来的”之后，停顿一下，也许孩子仍然会“撒谎”，但这个停顿给孩子一些时间进行自我认识和反省。

只要之前家庭教育不缺失，7岁的孩子应该有是非观了。我们需要的是提供机会，让孩子来告诉我们发生了什么。

如果孩子一直不肯说，那就要直接点破这件事的性质，告诉孩子，这样的行为是偷窃。

02/

与孩子谈论偷窃

和孩子谈论偷窃时，一定不能轻描淡写。

不能只是说“我们一起去还给商店吧”，这句话不仅没让孩子意识到自己行为是错的，也让孩子建立错误认知，“原来拿了没关系，之后还回去就好了”。

但也绝对不要贴标签，“你这样是小偷，你要坐牢的，要被别人看不起的”。

最好的做法是就事论事，“没有付钱把商店的东西带回家就是偷窃行为，偷窃是非常错误的，我们需要还回去、道歉并且接受店家的处罚”。

03/

为自己的行为负责

让孩子把她的零花钱拿出来补上，除了货品价值外还要按照规定接受罚款。

如果孩子还没零花钱，那么就要讨论接下来孩子需要做些什么，来“赚”妈妈垫付的钱。

然后和孩子一起写一封道歉信，带着孩子一起去店里认错。

04/

告诉孩子哪里错了，给予爱与关注

养育孩子就像种下一颗小树，物质的培育是基础土壤，而爱和关注就像养分与阳光一样，少了，就长不好。

对于孩子来说，最可怕的其实并不是物质匮乏，这个并不会造成多大的心理创伤。

但是情感上的匮乏，却会让人一辈子都在寻求温暖的客体，来弥补原生亲子主体的带来的缺憾。

对于孩子的“偷窃”行为，一定要充分了解孩子背后的心理需求，让孩子对你敞开心门。通过满足孩子的心理需求，来从根源上纠正孩子的“偷窃”。

05/

和孩子回顾这件事

事情处理完了，再和孩子回顾这件事。这时，我们需要侧重于孩子的情绪认同。

我们每个人都会遇到很喜欢一样东西的情况，妈妈也会的，这特别正常。但是即使非常非常喜欢，我们也不能未经他人同意拿走，不能没有付钱拿走，这是偷窃。

这段话的核心就是，接纳孩子的情绪，但是不接纳孩子不恰当的行为。

接着和孩子一起讨论当“遇到喜欢但不属于自己的东西时怎么办”的解决方案。

06/

逐步加强孩子的“物权意识”

正是因为孩子的思考模式一般是自我为中心，并且模仿父母，对于是非对错都是需要父母的引导才能学会社会规范。

仅仅是教孩子不能拿别人的东西，是不够的。

逛超市的时候，孩子不懂价值交换，会觉得那就是个拿东西的地方；随意拿走属于孩子的东西，孩子也会随意拿走家里人的东西。

公共设施、物品等财物随意破坏、带走，孩子当然会觉得没有什么问题。

帮孩子培养出好习惯，不经允许不碰别人的东西；

拿东西前一定先告诉东西的主人；

建立正确的金钱观念，公私分明。

只要这样逐步引导，相信孩子的物权意识才会慢慢加强。

07/

培养孩子的理财能力

疏比堵，更加有效。

在孩子大一点的年纪，最好的办法，是给孩子一定数额的零花钱，与孩子约定好不要买危险物品、垃圾食物，然后就不要干涉他的任何决定。

请相信，有关注和爱浇灌的树苗，不会长歪。