一、课前准备
课前准备的管理是课堂管理的一部分，把本节课用书放在课桌角上。
二、读充分
一般来说，任务一和任务三的“读”有两个目的：反复读、充分读，培养语感，积累语言；为任务二、任务四的“习”做好阅读的准备。任务一和任务三读充分了，任务二、任务四的习题基本上不用翻书，速度自然快。
任务一和任务三的“读”，直接制约了任务二和任务四的完成速度。读得充分不充分，不只看读的时间，还要看这12分钟每一个学生是否都充分的读起来。
12分钟，每一个学生应该读10分钟，2分钟留给老师组织、管理、激励、示范。习课堂的任务一、任务三，主要是读课文、读重点段、读重点句，尤其是重点段和重点句，任务单上写“读段落”“读句子”，不是读一遍，而是要反复读，读不通的地方停下来反复读；读不好的地方停下来听老师读、跟老师读。
课文没有读熟，关键段关键句读不清楚，练习阶段多给几分钟也是削峰填谷、饮鸩止渴。
三、训练作业速度，训练答题习惯
设置闹钟，时间到就停笔。练习任务前要有仪式感，紧迫感，像百米赛跑的发令枪。要有小节激励，表扬完成任务单的学生，完成的学生在座位上举起任务单，拍照完成人数少，要大张旗鼓上台拍小视频，要让所有学生都知道，当场当堂完成作业，非常光荣，老师很看重一下课，马上收任务单。
四、任务单让课堂紧张起来
学生完成任务单的解决思路:
1.渐进式
第一个月下课后给学生5分钟的作业时间，后边每个月依次递减。第二个学期起，时间到，收走任务单。
2.激进式
制定规定就严格执行，雷厉风行。
