117、恋曲2016——我为自己的成长打个结

      王维审老师说:“人若想像竹子一样获得成长的韧性,需要不断为自己打结。而在某个时间,对自己进行细致的反思总结,就是在为生命成长打结。从现在开始,叙事者,请为自己打个结。”初看教师报征文,感觉要写的太多太多,关于学生、教师、教室、故事、叙事、顿悟、成长……可当我再次翻看进入叙事者以来所写的一篇篇稚嫩的博文,看着一路走来留下的歪歪扭扭的脚印,听着叙事者家人们收获的成功,我却不知该如何下笔了。因为我的故事简单而平凡,没有让人艳羡的累累果实,只有一次次自我的超越,一次次生命的拔节。尽管我依旧平凡着我的平凡,普通着我的普通,但我却深深地恋着2016,因为这一年,我

            一、恋上了叙事者

        我永远忘不了那一天,2016年的4月4日,正值清明节放假,看到朋友圈的分享,我有走进叙事者的强烈愿望。我行吗?叙事者会接纳我吗?我不会用qq,不会写博客,不会……细数起来,我似乎什么都不会。尽管困难重重,依然不能阻挡我前行的路,叙事者——一个民间草根教师共同成长的团队,就像磁铁一样深深地吸引着我!在儿子的指导下,我走进了叙事者,这么多年的辗转腾挪使困顿迷茫的心灵终于找到了一个惬意之家。走进便陷入,我的生命开始润泽起来,我感受到了遇见的美好。

      走进叙事者让我沉静了下来,少了些许浮躁,多了些思考;少了些许茫然,多了丝淡定;少了些许无奈,多了些坦然;少了些许孤寂,多了些温暖……

              二、恋上读书

        于漪老师说:“教育的生命力就在于教师的成长和发展;教师的真正成长与发展,在于教师的内驱力。”我清楚的知道:要想走出困顿的现实,就必须让自己先成长起来。就在我为学生放弃学习而无奈时,我又惊喜地发现了一片绿洲——叙事者公众号。在那里,我一口气读完了王维审老师的《寻找不一样的教育》的八篇连载!且一读就是三遍!我曾经读过李镇西老师的《爱心与教育》、《做最好的老师》,苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,灵魂得以洗礼,而《寻找不一样的教育》同样让我震撼!或许是有些相似的经历、相似的痛感、相似的迷茫让我有了些许相似的感悟,而这感悟又恰巧被王维审老师恰到好处地表达了出来,字字玑珠、句句似鼓点,击打着我迷茫而又渴望找到出路的心。那天我竟激动的拿起笔,写下了我的第一篇教育叙事——《孩子,我该怎样拯救你》。接着,我把它在班上朗读后,那些彻底放弃学习的孩子渐渐苏醒了意识,开始为了责任和担当,为了班级荣誉而改变自己!此时的我,渐渐走出了迷茫,开始感受教育叙事带给我的小小感动,我的教育教学也终于从“山穷水尽疑无路”走向“柳暗花明又一村”了。因为我看到了叙事的力量!我愿意为了叙事而行走在追寻美好的路上。

        在与叙事者家人们同行时,专业书籍的阅读打开了我的眼界,让我从倦怠中慢慢苏醒,开始重新审视自己的教育,自己的生命历程。读《苏东坡传》,我明白了“悲观的人,先被自己打败,然后再被生活打败;乐观的人,先战胜自己,然后才战胜生活。”;读《静悄悄的革命》,我懂得了润泽的教室需要老师“用心灵塑造心灵,用幸福栽培幸福”;读《给教师的建议》,我渐渐明白了“如何让孩子内心的柔软着陆”;读《奇迹学校》,我重拾信心,创造属于自己的奇迹;读《人间词话》,我相信“遥远的终点线上有个梦想在等候”;读《陶行知文集》,我立下了“我的暖,哪怕只有一丁点”的誓言;读《教学的姿态》,我有了给于漪老师写信的冲动……

            三、恋上教育叙事

        在叙事者里,与一群热爱教育的人相互鼓励,抱团取暖,读教育叙事,做叙事教育,写叙事故事。一次次迷茫,一次次困顿,一次次豁然开朗……不管多晚,只要心灵有触动,我一定拿起笔写下一篇篇稚气未脱的博文,因为坚持,因为勤奋(从2016年4月4日至今写了118篇博文),我被叙事者家人认为是叙事者团队进步最快的一个人,多次受到王维审老师的鼓励!我的叙事文章在叙事者精编先后被推送十三篇,并开始走进《德育报》、《文摘教育周报》、《中国教师报》,以前,我从没奢望过我的文章能变成铅字,这一切,都应该感谢王维审老师和叙事者团队!

        行走,让生命朝向的意义渐渐清晰:在坚守中执著,在执著中成长,在成长中反思,在反思中进步,在进步中积蓄前行的力量。

        读专著,写叙事成了我生活中最重要的一部分。读,让我有了理性的分析,开始站在“人”的高度思考教育;写,让我捋清了自己的思路,教学与管理也开始条理清晰起来。闲暇之时,翻看一篇篇博文,就像欣赏自己的一个个孩子,每一篇背后都有一个真实的故事,每一个故事不管悲喜,都是一段真实的生命印迹。不断地梳理与反思,也让自己的教育不再束手无策,不再是一种痛苦的煎熬!取而代之的是一次又一次的心灵对话……

        王维审老师说:教育叙事,作为研究教师教育教学经历的一种故事媒介,记录了教师的教育实践与生活,其中必定承载着教师的喜怒哀乐,酸甜苦辣,也一定蕴含了教师的性情、理想与信念,凸显着教师独特的教育技能与技巧。这其中,一定不乏智慧的火花,睿智的见解。不断地实践,不断地记录,不断地反思,积“思”为智,就一定可以获得教育智慧,并在不断地反思中获得专业的发展。

        教育叙事让我浮躁的心慢慢沉潜下来,叙事不是目的,是为了更好的教育。

          四、恋上叙事教育

        “文化是一名教师的厚度,思想是一名教师的高度。教育内涵提升的关键在教师的专业发展。”一次次的记录和反思,让我对春风化雨式的爱有了更深的理解,也愈发爱上了叙事教育,并开始用故事来育人: 一、听别人的故事。每天早晨,我都花上几分钟讲故事,内容涉及真情故事,重在培养孩子情商;快乐故事,让紧张的学习张驰有度;美德故事,传承中华民族传统美德;励志故事,传播正能量;智慧故事,引导学生思考人生;幽默故事,培养学生幽默感;二、说出你的故事。每周推荐五至八人在故事课上说自己的故事,训练学生的语言表达能力和心理素质,用故事交流,让他们于故事中唤醒自己;三、写自己的故事。每周的练笔作文可以写我们自己的困惑、经历、班级故事等,让学生从自己所写的故事中来反思生活,达到自我教育的目的,让每一个个体走向美好;四、写身边的故事,让学生把视角逐步投向社会,学会在生活中学习,在学习中思考,并在老师的正确引导下,形成正确的人生观、世界观。这些故事悄悄的润染着我和学生的生命。正如李镇西老师所说的:素质教育,首先是充满感情的教育。教育的爱,不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态:它是一种思想,一种情感,一种氛围……它自然而然地贯穿于教育的每一个环节,也不声不响地体现在教育的每一个细节,更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵”。故事,让师生在心灵和谐共振中,体会心灵对心灵的感受,心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造。”每当倦怠之时,耳边总会静静流淌着《叙事者之歌》:

    “笔尖下流淌故事,故事里有我有你,我和你曾经一起,写春秋育桃李春风化雨,笔尖上盛开着花,故事里最美的花,如今开遍海角天涯,我和你一起用心呵护她……”

      回顾历程,是为了更好的前行!亚里士多德说过,善有外在的善、身体的善和灵魂的善,灵魂的善是真正的最具卓越意义的善。在2017年,我会一如既往地追随叙事者的脚步,阅读专著,提升自我,书写教育叙事,做叙事教育,让自己和学生的灵魂向“善”,不忘初心,一起去追寻属于我们的中国梦!

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