周末就是母亲节了。

上午第二节铃声响后，开始上课。我来到班里让孩子们猜后天是什么日子，“周日！”“端午节！”“难道是谁的生日？”孩子们七嘴八舌，说什么的都有。我告诉他们:“后天是母亲节，那我们这节课来做个小活动，庆祝一下母亲节好吗？”一听到过节，孩子们兴奋极了，好像在他们眼里，重要的并不是节日是什么，而是可以开心做游戏了。

“活动开始之前，我们要先完成一个闯关游戏，现在请大家拿出一张纸，你们需要回答几个问题。”我掏出事先准备好的题目，并告诉他们要求:标清题号，把答案写在纸上，回答问题要确定，不确定的就写不知道。然后开始提问第一题:“你心里有最爱的，最想感谢的人吗？他是谁？你了解他吗？” 这是个非常简单的题目，孩子们写下了他们最爱的人，并且全都信心满满地在后面加上了“了解”两个字，杨佳杭还得意洋洋地表示:“老师，你问的也太小儿科了吧！”

我笑着说出了第二题:“你爱的人，他的生日是多少？”这个问题也没有难倒他们，孩子们几乎全都在纸上写下了答案，并且神气十足地左顾右盼，看同伴是否也写出来了。

我紧接着问:“他今年多大？他最爱吃什么不爱吃什么？他最喜欢衣柜里的哪一件衣服？”每出问一个问题，班里嬉闹讨论的声音就少一分，班里几乎一半的孩子都抓耳挠腮想了很长时间后懊恼地在自己纸上写下一连串的“不知道”。那垂头丧气的样子看起来可怜极了，就像被雨水打湿了皮毛的小狗！那些回答出问题的孩子看起来则骄傲又兴奋，他们期待地看着我，等待下一个问题。

我又问出了三个问题:“你最爱的人他最想去的地方是哪里呢？他喜欢他现在的工作和生活吗？如果给他一个机会实现自己的愿望，他的愿望是什么？” 教室里渐渐安静下来了，孩子们握着笔，沉默地看着自己答题的那张纸，上课伊始的轻松气氛悄然消失了。

我继续提问，这次的问题和第一题一样:“你最爱、最感谢的那个人，你了解他吗？”我的话音刚落，佳怡就崩溃地哭了出来，和她一样，很多孩子眼眶红红，在纸上写下了“我爱他，我不了解他。”

教室里的气氛沉重而压抑，孩子们从自己的答案中意识到了一些他们以前从来没有注意过的、极为珍贵东西。我接着问:“如果今天换成他坐着这里，回答刚刚那些问题，问题的对象是你，你觉得他能回答出来吗？”孩子们擦着眼泪，几乎全都点头。这时我注意到雅茹使劲揉着红红的眼眶，低声抽泣着说:“能，因为我妈妈她很爱很爱我。”

问题问完，我开始做调查:“如果你最爱的人是养育你长大的人，请举手。”孩子们纷纷举起了自己的小手。我又问:“跟你最爱的人说过‘我爱你’的请举手。”有两个孩子轻轻地举起了自己的小手。我接着说:“上面那些问题全部回答出来，没有一个不知道的请举手。” 没有人举手。孩子们红着眼睛，长久地沉默着，满脸都是犯了错误似的神色。我也和他们一起沉默着，等待他们收拾好自己的情绪。

几分钟过去了，我的语气缓和下来，轻轻地告诉他们:“后天是母亲节，也是一个感恩的节日，这次我们先不去了解母亲节的由来和习俗，我们来聊一聊你最想感谢的人。”

看着孩子们一个个真诚的小脸，我顿了顿接着说:“你们平时太忙了，忙着长大，忙着学习，忙着和小伙伴游戏。但当你们越飞越高，越走越远的时候，你有没有回过头好好看一看你最爱的人，跟他说一声谢谢呢？”

接着，我让他们拿出纸和笔，说出了今天活动的真正主题:跟你最爱的人说一说心里话，写在纸上，送给他。

伴随着音乐《感恩的心》，孩子们把他们写得满满当当的稿纸小心收好，妥善安放。像是珍藏起了他们那刚刚被自己的眼泪擦亮的，一颗颗水晶般剔透、真诚的感恩之心。                                            （记录于2020年5月11日）