1.导入环节：
让学生使用拉力器，比一比谁的力气大？说一说判断的理由。
激发了学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，效果明显。
2.探索环节：
活动①：认识弹簧测力计
学生已经学过了类似的工具，如水温计、气温计，它们都有刻度、有单位、有量程。通过知识的正迁移，这个活动进行得比较顺利，让我感到惊喜的是学生在回答“如果被测物体很轻，要想测出它的重力，有什么好方法？”，学生独立思考，很快有了三种不同的方法（1.测量几个相同的物体，测出的力除以数量，则为该物体的重力；2.测量该物体和已知重力的物体，测出的力减去已知的重力，则为该物体的重力；3.换一个最小单位更小的弹簧测力计）。
活动②：用弹簧测力计测量重力的大小
这一活动既是本课的重点也是难点，通过让学生上台测量一个钩码的重力，全班探讨测量前、测量过程中和读数时的注意事项。在小组活动中，让学生测各种各样的小物品（一个铁块、一把剪刀和一个文具盒），让学生在操作中掌握使用弹簧测量计，并熟悉力的单位。先估计后实测，在实验记录单中还要算出估计数和实测数二者相差多少。为了让学生估计得更快和更准确，给每组的材料中都准备了一个钩码，将它作为一个标准，一手拿钩码，一手拿其他物品，是为了促使学生建立实际“牛”的大小的概念。
在教学中发现学生在“调零”上有难度，虽然有教师演示，但是由于是口头表述，没有在投影下展示，后排学生看不清楚，自己操作时还是不够明白。让学生将钩码作为一个标准来估计其他物体的重力，在巡视时发现学生对这个表述不太理解，应该还是由于口头表述，应该为边演示边讲解，可能会达到预期的效果。
3.拓展环节
用弹簧测力计测量其他类型的力，试一试，水平匀速拉动文具盒需要多大的拉力，与重力相比较，为下一节课学习摩擦力做技能准备。 学生在读出拉力的过程中也存在一定的难度，速度不好控制，如何做到匀速？有些小组在文具盒还没有运动就读数。
制作橡皮筋测力计，作为课后拓展，课上对两个问题“1.比较单股和双股的区别；2.如何画出刻度”进行了交流。第二个问题“如何画出测力计上的刻度”对学生来说有一定的难度。
分析了一个班的实验记录单，该班共11个小组，测量的物品（铁块和剪刀）是一样的，有7个小组测出的数据较准确，说明大部分同学已经掌握了弹簧测力计的使用。但是11个小组中有3个小组将力的单位“N”写成了“n”，这让我意识到力的单位是本课的一个难点，在记录时还是要再次强调。
