今天上午自习课我走到班里转了转，我们班公认的作乱分子头目被同桌举报上课说话，我就询问了情况，没想到这个学生不承认并且当着我的面和同桌吵起来了，我直接呵斥并警告他，平息之后，我走开没超过五步，他又小声嘀咕，应该是说了脏话，又被左边的同学举报了。我一下就火大了，把他请出教室，很大声的批评，现在想想当时我好像是为了发泄一下火气，已经不考虑是不是在教育引导学生。
吵了一会之后我的情绪慢慢恢复，我开始就事论事，然后去分析与解决问题。
他的样子很委屈，我直接问他委屈什么，他忍着哭也不说话，既委屈又不服的样子让我觉得他有想法。
我更加温柔的对他说“你有什么想说的，我听着，现在我不是你的老师，我是你的朋友，你随便说”
沉默三五秒
这学生泪流满面“为什么总批评我，她们也在说话，为什么总是管我没人管她们”
我知道他指的她们是他周围的三个女同学，自己管不住自己，也是常说话，但是是班委，学习也好点，她们在班里也是有些随意，而且这个学生还在她们三个管辖范围内。
我也不知道怎么说，好像是我一碗水没端平。
他接着吐槽“我有点事就说我，她们三个一起说我，凭啥啊，我不想坐那了，我要换坐”
我问他想坐哪？
他说“随便，坐后边，就是不坐这”
后来也放学了，我给他换了座位，他是走读生，下午没来上课，我联系了家长知道他在外边玩，不想来，处于安全环境中，我让他爸转告他，让他明天来上课，我不批评他。
晚自习班会剩了一点时间，我就在班里和班里学生分析了一下这个同学以及大家对他的态度。
他只是成绩不好，不爱学习，上课不影响别人可以睡觉也不捣乱；他很有礼貌，从不和女孩子胡闹和男孩子有时动动手也是闹着玩；确实会违纪但是已经不那么频繁；现在同学们对他的印象不好，刚开学确实是他问题挺多，现在人家除了成绩没进步，人品在班里还是很不错的。
上面的意思我就在班里和同学们说了说，然后又给同学们说“我们不应该带有色眼镜看学生，不管成绩好坏，大家都是学生，都是一样的，不要因为某位同学原来做的不好，到现在人家做的好了，还一直盯着人家，一点小错也被无限放大，将心比心都接受不了，咱们53个兄弟姐妹应该团结友爱才是，每个人都有优缺点，平等的对待每一个学生”
总结
一、抓纪律应该抛开学生成绩
二、放下教师身份，真正的听学生的心声
三、要看到学生的各种进步并及时鼓励
四、面对学生，冷静是必要的
