这周，本学期赛课正式开始，我幸运地成为第一位展示的老师。
昨天周一，忙着开大会、开小会、布置任务、见家长、处理班级事物，上课排在了最后，竟然没有一点空余的时间备课。
感谢贴心的蕾蕾，帮忙制作了课件，及时分享给了我。说是集体备课，我很惭愧，一点儿贡献也没做。
放学的时候，我把课本带回了家，尽管是早已熟悉的诗歌，为了对听课的老师负责，我需要认真准备准备。
晚饭过后，我先看了课件，总共11张，符合我上课的模式，简单实用，很满意。
从八年级，我们一直尝试运用小组合作模式，效果也不错，老师们最大的感受是从繁琐的说教中解脱了出来。总是不敢放手，尝到甜头之后变得总想放手。
今年虽然是九年级，我们还想继续探索“学本教学”在课堂中的运用，课堂的关键当然还是要调动学生的积极性。
用了一个小时，总算把环节梳理了一遍，做到心中有数。
今天第二节讲授，讲完之后，诸多感悟，记录如下。
课前设置了一个积累环节，学生展示有关乡愁的诗句，前后总共展示十几句，同学们展示得很好，但自我感觉这方面不太规范。九年级的学生，积累知识更重要，得要求学生规范整理自己的积累本。
在朗读环节，插入的是作者的原声，是余光中在2004年的春节，被中央电视台邀请，亲自读他创作的《乡愁》。在此之后，这首诗才广为传颂，这个视频的插入很应景。
我对学生说，朗读不一定都是情绪高昂，舒缓、低沉一样动人，不同的诗歌有不同的朗诵方法，诗歌一定要先打动自己，然后才能打动别人，只要是适合的，就是最好的。
在朗读环节，总共挑了四位学生展示，两位男生，两位女生，男生深沉，女生舒缓，同学们听得很认真。
尤其是李梦格同学，读得真挚感人，她的情感慢慢递进，最后一小节，读出了情感的升华，我及时号召同学们向她学习。
在诗歌情感赏析的部分，刘秩航同学及时补充，不仅表现思乡情怀，而且表现对大陆的热爱，表现深厚的爱国情感，补充很全面，我要求学生认真批注。
拓展延伸环节，推荐了余光中的《乡愁四韵》，这首诗选取了长江水、海棠红、雪花白、腊梅香四个不同的意向。
这个环节我处理的不是太好，有两点需要注意，一是朗读环节，安排的不够紧凑，课堂效果不好；二是两首诗的比较赏析没有讲到位，诗歌的一咏三叹、回环往复、音乐美、节奏美等没有引导学生自己总结出来。
最后一个环节是仿写，因为有事例，加上内容简单，同学们写起来比较容易，就是时间给的有点少了，原计划是给五分钟的，后来我怕时间不够用，压缩成三分钟。不过孩子们还是特别棒的，选取了有意义的意向，向大家展示。
最后的学生总结环节，我比较满意，但是还有欠缺。
这学期的语文课，我设置了一分钟总结环节，金孜静非常优秀，总结出了这节课表现比较积极的，以小组为单位加分，得到了大家的认可，同学们报以热烈的掌声。以后，我还会试着让优秀学生总结文章的主要内容，让他们都能做课堂的小主人。
我一直认为，让学生动起来的课堂才是真正的课堂，老师不必权威，也不必华丽。
学校和教师的责任并不在于“上好课”，而在于：实现每一个学生的学习权，给学生提供挑战高水准学习的机会。
