史铁生说过一句话，人与人之间的差别，大于人与猪的差别。因为不同物种之间有基因差异，是量化的。而人与人之间的差异大到无法想象是由于各方面的认知差异。
成甲这本《好好学习》是给重度学习者为识别茫茫人海中的同类而打造的一个信物、传递的一个暗号。只有那些热衷于研究学习方法，并且长时间持续刻意练习这些方法的人，才会理解“临界”这概念，接来下也会有关于临界知识的解释。那些生活中认知水平极高的人，其实只不过掌握了一些学习方法，最本质的学习方法你若真正领悟相信你也能在你的领域会有很大的提升！
生有涯而学无涯，世界太大了，很多地方去不完，很多知识学不完。但我们的时间有限，知识那么多在更新，就更需要掌握有效的学习方法，使自己的认知水平提升几个层次。不是有句话叫“知道那么多道理依然过不好这一生”那些不能影响你行动的知识并不是你的知识。
我们从小到大上过很多课，看过很多故事，怎么说也是个有文化之人了，但很多人大学毕业后却感觉似乎没有学到什么或者说很多知识点也都忘了。但如果会个人知识管理的同学一定收获比较多，可以把知识更有效的拿出来运用，这些其实也是有方法的。我们学的知识很多，可是每项知识都是单独解决特定问题，没有把知识融会贯通互相联系其实没有真正理解知识。在查理·芒格的《穷查理宝典》里提到第一个原则就是“如果你只是孤立地记住一些事物，试图把它们硬凑起来，那你无法真正理解任何事情……你必须依靠模型组成和框架来安排你的经验”。
学习和努力无非三个目标：一是解释问题，二是解决问题，三是预测问题。评价学习有效的标准就是 学习之后，你的行为或认知是否发生了改变。若没有改变，那其实你是没有学到的。所以上面所说的知识管理就是通过对外部信息进行加工，提高我们改变认知和行动的速度。那我们平时的学习方法和管理技巧有很多种。第一个是数据管理的维度，这个维度上，更多是具体的数据层面的技巧。比如，文件保存，知识归类，怎样整理文件夹等。第二个是信息管理的维度。在这个维度上，我们关注的事怎样更好理解、消化和应用获得的各个知识点。如何做读书笔记、如何用思维导图增强理解，目的也是为了有效地把学到的知识用于解决问题。第三个是底层规律的维度。在这个维度上，我们关心的不仅仅是具体的方法和技巧，更关心自己的认知深度。在大量知识沉淀的基础上，形成更宏观和抽象的理解，在深层次上掌握普遍规律，从而将以前学到的繁杂知识用一根线串起来。深刻认知就先要理解问题的实质，用能够解决这些问题的规律去解决问题，形成模型和框架。学习不只是输入和消化的过程，当我们理解了底层规律在知识管理 体系中的价值后，学习就变成了一个生长和创造的过程，知识不再是一个孤立的点，而是彼此联系、互相接触，甚至在一次次的互相作用中，不断产生新的启发和认识。
