这是2021年初听的一个线上报告——《聚焦心理健康教育落实危机识别干预——河南省中小学心理危机识别与干预培训会》，做一下笔记整理。
今天这一个是《中小学心理健康教育政策与理解》（傅宏，南京师范大学心理学院教授）。
笔记如下：
教育部的《中小学心理健康教育指导纲要》（2002,2012）；教育部2021年10号文：
管源头（面向全体学生，预防教育，初级预防）；
管过程（对有心理困扰的学生，及早预防，次级预防，帮助孩子度过成长难关，摸底测试给学生带来一些心理困扰，要给学生适应过程，老师也会经历星期一综合征）；
管结果（对严重心理问题的学生，规范处置，三级预防）；
管综合保障（师资上、管理上加强保障，迫在眉睫）。
教育厅：高度重视、发挥合力、强化责任
1、社会背景：为什么要重视心理健康教育？
（1）国家明确提出重视心理健康：物质条件的改善带来思想的多元化
（2）基础教育面临“收益与努力比”困境：内卷
（3）现象：中国基础教育的“局”与“破局”之举
2015《教育部工作要点》提出：推动学校特色发展，提升学校品质。（学校内卷化，都在重视考试，全世界都是陈景润是有问题的）
从单纯追求教学（以考试为中心，内卷）变向人的全面发展（以儿童为中心，成长）；以儿童为中心，让儿童站在学校的正中央
（4）文化传统：尊师重教，学而优则仕，功利读书
（5）社会内卷：未富先老，人的综合能力不强，损害国家竞争力
2、教育对象：学生青少年心理困扰为哪般？
（1）10年前：1亿精神病患考验“幸福中国”。现如今：中国抑郁症人群超过9500万，其中青少年是重点。
（2）青少年心理困扰：作为学习者，面临学习与考试的烦恼；作为青少年面临青春期的烦恼
（3）心态与绩效，是倒u关系，华山栈道吓得半死
（4）面对考试学习，教育者态度对孩子、学生很重要
（5）考试失眠是正常生理现象，对失眠的担心反而会引发焦虑，影响成绩
（6）不仅学知识，还要学会表达知识
（7）18岁以下的就是儿童，我们的教育成了无性教育
（8）小学生最关心的是性启蒙的问题，中学生关心粉红色的问题，弗洛伊德认为欲望是推动进步的动力（性爱和竞争），承认欲望，驾驭欲望
3、方法路径：如何落实政策科学开展工作？
（1）服务全体学生健康成长是根本。
（2）三级预防理念：防患于未然，结合自己治牙病的经验
（3）科普宣传教育、心理健康监测、特殊案例监控、完善心理辅导、丰富校园文化、重视家校合作
（4）《基础教育参考》杂志
（5）放下身段，倾听孩子（对应教训，以人为本，心理咨询与宗教忏悔有渊源，心理咨询是多听少训）；
重视伦理，规范助人（程序规范，保护儿童权利）；
积极心态，科学惩戒（正向激励，教育惩戒，聚焦行为，习惯养成）；
理解家庭，相互合作（看到理解家庭在社会中的变迁，重视建设和谐家庭，修身齐家治国平天下）；
化解危机，不忘防患未然（数字化技术与运用，精准快速心理援助，热线电话）
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