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一、复习导入，齐读课题。
二、品析第1.2自然段。
1.师谈话导入，三月，莺是怎么唱的呢？
生默读课文，指名2人，齐读语段。
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你发现了什么？
生：没功夫睡觉
师：规律
生：读出相关语句。
师：谁观察到的？（认真，仔细）为什么？（喜欢，热爱自然）
设问句教学。齐读句子，师生齐自问自答。
引导学生批注：爱心一词。
师：各种声音此起彼伏，热爱自然的人，才会有这样的发现。
2.你能找出中心句？（指名，生画）
多吗？从哪里看出？（各字）音乐会多，丰富一词形容。
运用很多的写法，找出描写声音的词。（生读出语句）
生：拟声词
生：各种动物的叫声。
课件出示，齐读。什么乐器？有什么声音？
（指名）乐器角度，声音的名称。
拟声词，还知道什么拟声词？（指名）
排比句：可以，可以，也可以……
分号
交响曲，热闹起来。课件，各种声音。
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3.不美的声音，有哪些？（咳嗽声，嚎叫，哼哼，呻吟声）
美与不美，作者都喜欢。齐读第二自然段。
课件出示第二自然段，齐读。
三、品析第3.4自然段
1.课件出示自学提示，1.生自由读第3.4自然段，选出最欣赏的表演者，勾画相关语句。2.想想为什么喜欢它，并作标注。
2.生：啄木鸟
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生：沙雉
异想天开的理解，指名解释。
不折不扣的理解。师，不打折扣。
生：蚱蜢
生：天牛
3.齐读第三自然段。
4.指名读蚱蜢句。指名评价读。
师板：奇妙
5.小结，小练笔（我走进森林里，看到……）
生练习，师巡视指导。
评析：
1.教师声音甜美，课文教学顺当。
2.学生积极性高，师生配合默契。
3.挖掘文本知识点，应再进一步品读，个性朗读。进行拓展性训练。
4.学生学习习惯好，批注，预习等。
5.练笔时，课件配音要适当。
