我是一个中专班的班主任，最近有一些事情，让我重新思考了“班主任”的角色。
1．学生表扬班主任
今天下午下课，我找了一个学生在阳台边上聊天。其实我也没有啥具体的目的，就是闲聊呗。她是我任命的一个班干部，我们聊了班上的一些近况，还有她的一些学习情况。约十分钟后，我问：“你有什么想和我说的吗？”
她说：“我想表扬你。你进步了。”
这让我分外的意外。
不都是老师表扬学生吗？怎么现在是学生表扬我了？
我笑着问：“这，从哪说起呢？”
她说：“你看，上个学期，我们几个人经常迟到的，现在就不怎么迟到了……你现在也经常表扬我们一些进步的地方……还有对某某（她的同桌）的事情上，你处理得非常好，真的非常有效果。我们班一些纪律差的学生，都渐渐变好了……”
哈哈，我心里的那个乐。毕竟，这是事实，我们都变好了。
高兴之余，回头想想，我这个班主任当得是够奇葩的。
2．学生“教”班主任
这周周六，也就是3月18日，我去广州大学听陈丽娜老师的研究生课程：《青少年心理发展与教育》，也备受启发，转而写了一篇笔录《[这才是我理想中的课堂
》。我还把这篇文章发给了陈丽娜老师，得到了以下回复：
短短一句话，也是把我乐坏了。我这容易分泌“多巴胺”的大脑啊！我的感谢，不仅仅是因为她给我们上课而感谢的，而是因为她的一句话，点醒了我。
那天上课课间，我就问了她一个在教育学生时，我遇到的难题。描述的过程中，我提到了这个问题学生的同桌，这同桌还教了我一些东西……
我说出那“教”字的时候，陈老师的表情一下子就变得很吃惊，说：“她教你？”
陈老师这么一问，我才发现这里真有点怪异。不都是老师教学生的吗？怎么变成了学生教老师了呢？
我连忙解释，那同桌是在“提醒”我，让我多点去表扬学生。事实上，在班级管理上，我的惩罚措施的确有点过多，也确确实实比较少表扬学生，学生有这样的想法，不足为怪吧？
以上，仅仅是一个小插曲，其中，我问到了自己使用“冷暴力”去解决学生的问题，她是怎么看的？聊了好一会，她反问了我一句：“你的出发点是什么呢？”
是啊，我的出发点在哪呢？
3．学生敌对老师？
最近我一直在想，班主任这个岗位？是否在上课的时候，要故作严肃呢？
我这个人习惯了笑。有时候，在班里，比如要严肃按班规去惩罚学生时，我想严肃来着，可是，好几次我都没忍住。最后，我干脆放弃了，忍着有啥意思呢？反正按照班规来的，违反了就惩罚呗。更何况，惩罚很多时候是意思意思一下，也就迟到的同学来数数，同组的同学承担迟到的惩罚——每人下蹲二十个。（详情可阅读我之前的文章：[聊聊迟到｜我的班主任工作思考
）
我一直在想：为什么部分的学生，会把班主任当作是“敌人”来对待呢？
这问题，暂时没想通，但是，我现在的处理办法却简单，自认为简单到不能再简单了：
如果超过三次，我教育都无效，并且感觉学生有明显的敌意时，我直接把学生带到学校德育处来处理。
今天某某同学就“领受”了一次。我也一同跟着去的，我在旁边听着，自己都觉得很不好意思。
这是我暂时能想到的、最理想的解决“有敌意的学生”的方案了。
