我们常感叹公开课教学的精彩纷呈，常惊叹名师高超的教学艺术、别样的教学设计，我时常在思考如何才能有效备课？
工作室赵蕾校长早已布置每人准备一节课，我一直在寻找，哪一课更合适。思前想后还是觉得讲《古诗两首》比较好，整篇课文的阅读策略，我没有系统的策略知识蓄备，容易信口开河或者是拔高与降低标准。
想好课，我依然查阅了关于有效备课的相关内容，浏览了教学如何研读教材，如何确定，目标，如何取舍教学内容，有哪些教学策略，教学的切入点在哪里等。最终我还是决定从前两句美景体会引出后两句分别时的恋恋不舍，正如《圆明园的毁灭》一课，写圆明园的毁灭，却用了大量的笔墨来写圆明园的辉煌。
《新课标》对三四年级诗词教学的要求是“诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感”，古代诗词语言精美、生动，我实在找不出比“以读悟情”更好的教学策略了。
一讲后的反思：
在备课中，我没有查阅《黄鹤楼送孟浩然之广陵》相关的背景资料，导致我按其他送别诗的解读定为悲壮的基调，这是失误之一;在讲课中语速语调没有变化，缺少诗的韵味，有悖“以读悟情”的初衷。
课后，赵校长和艳红组长帮我理思路，出主意，尽管我查阅了相关资料，但由于准备不充分，第二讲的效果反倒不如第一讲的效果。
总之，一个语文教师应该时时处处都在为自己要上的课准备着，读书、阅世，积累、反思，这些的多寡深浅都会使同一节课的讲法截然不同，作为语文老师，不能因为忙就简化我们的备课，面对成绩就进行加班加点的恶补，我要认真审视单元训练，还给学生一个轻松课堂。
