小组合作学习是最高效的学习方式
--王磊老师语文高效课堂教学研究反思之1
平时拼杀，昏天昏地，无暇整理思绪；期末考结束，优哉游哉，时刻反思自己。
今天我归纳的是小组合作学习，2007届学生是我运用小组合作学习成功的典范。练习册基本不讲，自习课由学生分组讨论解决，而后我收上查阅，竟然发现大多数小组答案完全正确，由此我用此法乐此不疲，也收效显著，更是减轻了自己的教学负担。
那时我的班级管理实行积分制，每月汇总一次积分，对积分在前列的分等级奖励。为了促进语文学习，我每节课都要对表现优秀的小组进行表彰，每人奖励1分，于是学生小组内合作，小组间竞争，从而激发了学生参与学习，乐于学习的兴趣和动力，课堂气氛非常活跃。
每节课，我都要用十分钟进行反馈测试，下午课前公布测试分数，不达标的学生由小组长进行辅导，因此课堂学生学习有压力有目标，都为达标而努力。
小组合作学习我主要采取了如下形式：
组内交流式：在学习一些自读课文或古文时，我就当了甩手掌柜，由学生分组自读，自悟，自己提出问题，自己讨论解决。如果有本小组解决不了的问题，举手等待老师前来解决。在距离下课还有十分钟的时候，老师出示反馈测试题，学生自主完成，课后老师批阅，对于不达标人数多的小组，进行集体惩戒。
小组汇报式：在上一些讲读课文时，我常常采用此法，我提出问题，由各小组带着问题讨论，在学生讨论结束后，再让各小组汇报讨论结果，其他同学可以补充。让全体学生在交流中形成了资源共享。
小组学习模式解决了教师一言堂的问题，课堂不再是教师讲得唾沫星子乱溅，学生听得昏昏欲睡的课堂。小组成员有着共同的期望和学习目标，人人为我，我为人人，增强了学习共同体的集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的风气。学习差的学生在集体交流中得到了大家的帮助，也有效地利用了个体差异，促进了共同发展。
