初遇神秘发热的木南
木南是一个十三岁的初一女生，身材微胖，一说话就笑，笑起来露出两个可爱的小酒窝，挺漂亮的。现担任班长、体育委员、语文课代表等多项职务。平常喜欢武术，曾经在市级武术比赛中获奖。
她不仅学习成绩优异，而且性格开朗，乐于助人，曾经当选省级优秀少先队员。她是年级红人，很多同学慕名主动和她交朋友。
疫情过后，在开学后不久的第一次摸底考试之后，原本身体非常健康的木南就生病了。因为反反复复的发热，木南奔波几家医院看病，已经很久没有上学了。
木南转入上级医院后，在监测体温、寻找病因的过程中发现她发热的规律不符合一般发热的规律：不用退热药，体温可以短时间内（最短三分钟）从高热恢复正常。
在寻找“神秘发热”的过程中，主管医生发现了端倪：她的床头柜上总是放置一个小小的杯盖，而且里面放有热水。医生突然问木南这热水是干什么的时候，她支支吾吾，眼神躲闪。
之后，医生从木南的陪护人——孩子的奶奶那里得知：老人不会看体温计，每次测体温、读数、记录，都是木南自己完成的。老人还说，每次量体温的时候，孩子都要在床头放一杯热水……
神秘发热的面纱终于被揭开。但是，这么一个爱说爱笑、乖巧懂事、积极进取的孩子，为什么会伪造高热？她为什么情愿选择住在医院里打针输液？孩子会是在逃避什么？她为什么要选择逃避？……
在心理咨询师冰冰老师的指导下，主管医生特意和木南进行了一次深入沟通。
通过沟通，医生了解到木南神秘发热的背后隐藏着家庭教育、亲子关系、原生态家庭等一系列的问题。
有效沟通是亲子关系的核心
亲子关系最首要的问题就是沟通问题，爱孩子就要学会耐心地倾听孩子的心声，关注孩子的需求。父母的不倾听、拒绝、强迫式的沟通只会建立一堵墙，把彼此挡在心门之外。
木南说，在她很小的时候，也曾经对妈妈说过一些令自己心酸的事情。但是妈妈总是很忙，顾不上听她说话，或者直接就是一顿批评。后来有什么事情的时候，她就不再愿意和妈妈分享了。
木南曾对医生说：“阿姨，你是第二个看见我哭的人，我平常很坚强的。我妈妈不喜欢看见我哭，所以我从来不在别人面前流泪……”
有效的沟通首先要求父母放弃改变、操纵、控制孩子的欲望，克制自己说教、指导、发脾气的冲动，做到真正用心去听孩子说话，去爱孩子、鼓励孩子。
“不被了解的感受是人类最痛苦的经验之一”。试想，当木南意识到连自己最亲的妈妈都不想听她说什么的时候，她会是多么地孤独无助。
木南的爸爸长期在外开长途车，木南有时候很想给爸爸说说话，但是因为爸爸在开车，就很少打电话。
木南的爷爷是一位退伍兵，经常喝醉酒。爷爷喝完酒回家之后会给木南一些零花钱。
所以，家里唯一能和木南说话的人就是奶奶了。
孩子们的内心是非常希望能和父母的心灵相连接的。父母在繁忙的工作和辛苦劳顿的生活之余，一定要认真地倾听孩子说话，知道孩子们担心、害怕的是什么，懂得孩子不理解的、负担不了的、解决不了的事情又是什么。
当孩子不愿意再对父母说什么的时候，父母就该反思自己的行为。或许曾经一次次无心的敷衍，已经建立一堵墙，把孩子的心挡在了很遥远的地方。
现实中也感受到一些残酷的事实：父母那么爱孩子们，孩子那么爱父母，却彼此不沟通、不理解，甚至有的父子之间数年从不交流。
父母和孩子之间情感的流动才是孩子们情绪稳定的基石。情绪稳定，心理健康才是孩子真正得以勇敢无畏的盔甲。
做真实的自己，而非完美小孩
成功的教育是让孩子做真实的自己，而不是做父母理想中的那个完美的孩子。
木南的外婆存在情感障碍，木南的妈妈从小被自己的母亲虐待。木南的妈妈肯定不希望自己成为和自己的妈妈一样的人。
但事实上，她虽然没有动手打过木南，却脾气暴躁，经常指责木南，对木南要求很高。她希望木南取得更高的学历，因为“家中学历最高的就是高中生”，她要求木南负责弟弟妹妹的学习，做弟弟妹妹的好榜样。
木南很清楚妈妈要什么，期待的是什么，并为此而努力。所以她像个男生一样，喜欢武术，不穿裙子，性格也像男生一样豪爽，不爱哭，做好姐姐的范儿，赢得妈妈的肯定。但事实上，她很多情况下收获的或许是失望。
父母要尊重和理解孩子，让孩子找回信心和自由，让孩子有勇气只做自己。
父母应该鼓励孩子用正确的方式来表达自己，而不是用和年龄极不相称的懂事来得到父母的认可。
本该无忧无虑的木南就是个懂事的小大人，她用自己节约下来的零花钱给大妹买了三四百元“洛丽塔”，还给弟弟买了一百多元的玩具手枪。
她甚至想到，自己有责任去帮助小姨带孩子，因为小姨又快要生孩子了……
一个孩子有责任，有担当，有理想，本来是很好的事情。但是，压力过大，过于追求完美，就成了成长的障碍。
疫情结束，学校开学后，木南考试成绩突然大幅度下滑，而家长对成绩又过度重视，这些给孩子造成了更大的压力。
她担心妈妈不满意，担心老师不高兴，担心自己考不上学，担心以后没有能力照顾弟弟妹妹，担心自己不能替爸爸妈妈减轻家庭负担，担心以后没有能力对奶奶好……
一个十三岁的孩子，就这样被这一切莫名而又巨大的压力压倒了。于是，她选择逃避。
面对考试成绩，如果木南得到的不是压力和指责，而是充满爱意的鼓励。如果妈妈能和孩子一起分析失败的原因，一起找到解决问题的办法，那么木南就不必“发热”了。
遵从心理医生的建议，为了维护孩子的自尊心，医生没有揭穿木南发热是伪造的这一事实。医生告诉她，放下压力，打开心结，身体就会好起来的，就不再发热了。木南表示对自己有信心。从那以后，木南没有再发热。
当天下午木南已经拿出英语课本开始学习了。出院那天，木南在楼梯口朝医生挥挥手，脸上荡漾着灿烂的笑容……
问题孩子的根源是问题家庭
其实，现实生活中，孩子们神经、心理、行为问题相关的表现也是多种多样的，不只是“神秘发热”，还有腹痛、恶心、心慌、胸闷、四肢麻木等等。有的孩子写字的时候就会出现眼睛睁不开，有的孩子突然无力行走，有的孩子发作性瘫软在地……
一个有问题的孩子，背后往往都有一个问题家庭。
正如冰冰老师所说：家是什么？是避风的港湾，是坚实的后盾，是爱的源泉……许多美好的词汇似乎都可以用来描述她。可是氛围不好的家庭呢？则有可能是牢笼，是束缚，是慢性毒药！是的，家可以传递爱与温暖，也可以传递恨与伤痛。
所以，当孩子出现问题时，我们不要把目光聚集在孩子的问题上，而是要多一些反思，先从家庭内部的诸多因素查起。
很多时候这个过程无异于家庭的一次大换血，需要家庭中每个成员的巨大付出和改变，但是为了孩子的身心健康，一切都是值得的。
儿童，尤其青春期儿童的神经、心理、行为问题，其主要责任在于家长、社会的教育和引导，而不是“不懂事”的儿童本人。
因此，发现儿童有相关问题时，不要责备、训斥和打骂，而是要进行安抚和沟通，和孩子一起分析问题的根源所在，寻找解决问题的途径和办法，必要时可以寻求专业儿童心理医生的帮助。
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