行动胜于一千条发现
两节课之后的大课间，孩子在操场上快乐的撒着欢儿，乐此不疲的在做着自己喜欢的游戏。斜倚在门旁，我把眼睛留给操场里有没有随手抛垃圾的孩子，把耳朵留给办公室里老师聊不完学生的鸡毛蒜皮:
“家庭作业xx又没有完成，都多少次了！”
“又有学生反应xx骂人了！”
“这两天五年级老是丢东西，大家都怀疑是xx同学干的。”
“你可发现吗，课间操许同学就是不动，跟个木头人样。”
……
十多分钟的时间里，老师们零零散散的摆出了五六种现象。抒发了或浓或淡的感慨或抱怨，之后又有了新的话题。
能发现班级或学生身上存在的问题，这比那些只低着头讲课的老师要好；能把问题拿出来和同事在一块加交流，这比熟视无睹任由发展的老师有进步。摆出问题的现象，聚在一起的碰撞，本应该有智慧的火花出现，可是他们却忽略了重点——积极寻找解决的方法！现象大家都知道，解决方法才是宝。解决问题才是发现问题的终极目的！
这犹如寻宝者跋山涉水历经磨难已然到了宝库的边缘，我多希望你们再跨前一步打开大门捡到那真金白银！
上课铃声想起，我转身进屋，拿起书本。去往教室的路上，我发现朱艳东老师手里却拉着一个小垃圾桶，好奇之余问所以。他说发现孩子们抽屉里乱糟糟的、垃圾颇多，这节课要教会孩子整理书桌清空垃圾。
我不知道他采取了怎样的方法去落实目的的，但是下课后我特意到他班级门口看了看:垃圾桶快满了，桌面有序了，书包也规整的放在一旁。习惯养成不是一朝一夕的，但是如果朱老师能在接下来的时间里进一步督促落实，那孩子不就又多了一条受用终生的好习惯了吗？
想想办公室里大伙嘴里的问题，看看朱老师焕然一新的班级，我想说:发现是银，行动是金，一千条发现不如落实一点，由现象中寻找解决问题的方法去落实，这才是成长。
