掌声
实验中学小学部黄可友
课前交流
欢迎，用掌声
掌声可以有很多种含义。课堂当中来了很多老师，我们给老师们掌声；这掌声代表的是什么？生：欢迎。鼓励？感谢，开心。
出示一张图片
开学第一课大眼睛女孩
生：悲伤
生：穷
师：哪里穷
生：学习认真
生：拿着笔在写作业
师：你从她的眼睛看到了什么
生：充满对知识的渴望
师：透过眼睛直视人的心中。透过外部特征可以感受一个人的内心世界。
【看图】
高尚的行为，掌声
齐读课题
预习单中出示了难读，难写的字。
英子，落下了残疾，（师，一紧张读成LA）
落，多音字，luo落叶，
La丢三落四
姿势默默地
骤然间热烈持久忧郁
放到句子中，出示：
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室。下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过病，腿脚下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像从前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
请学生读，同桌互相读。
你发现了什么
生：没改变前的表现。
生：她腿脚落下残疾
师：所以英子非常自卑忧郁开朗活泼自信（板书）
为什么会发生这样的变化呢？掌声
利用板书概括文章主要内容：
英子因为小时候生过病，腿脚
出示学习单，哪一种更好？
【从对比中体会抓住关键词的好处。】
老师心中有一个疑问：英子就因为这一次掌声呢？是不是这掌握有特别的意义呢？
出示学习提示
默读课文第三自然段：
用 划出直接描写掌声的句子，仔细读一读。
2. 想想掌声里好像在说什么。
生汇报两次掌声的句子
故事前后的两次掌声
掌声是想告诉英子什么呢？鼓励
讲完了，掌声是对英子的尊重，也是对她的赞美。
故事之前的英子是一个怎样的英子呢？
出示：
英子犹豫了一会儿……走上了讲台。
师：英子第几次上讲台？
生：第一次
师：犹豫什么？
生：如果上去……不上去……
学生读句子
全班齐读
师：除了犹豫，还有哪些词体现她的心理呢？
生：慢吞吞
生：一摇一晃
此时英子的心情是怎么样？
害怕
生：左右为难
从这些词就可以读出英子的心情，示范填表格
学习活动二：四人小组合作完成：默读第三自然段，哪些词语和句子体现了英子的心情？摘抄关键词语。（选一个人填写表格，其他成员向他汇报）
时刻英子的动作、神态英子的心情
讲故事前犹豫、眼圈红红的、慢吞吞地站了起来、一摇一晃地走上了讲台紧张
讲故事中刚刚站定、镇定了情绪、泪水流了下来 激动
讲故事后深深鞠了一躬、一摇一晃走下了讲台 感激
【通过填写表格，理解学生的心情】
汇报
动作、语言
【这一环节学生通过抓住关键的词语去体会人物的心理。但感觉这一环节理解还不够……】
学习活动三：
在掌声里，英子有好多话想对大家说。几年以后，她在信中回忆到这
一面经历，说一说英子在信中会计蛭哪些内容。
同桌练习
出示掌声
英子从而变得更加自信了，以后我们也要把掌声送给别人。
课后作业
读一读：
阅读【美国】琳格的散文《苏珊的帽子》，体会两篇文章的相同点与不同点。
做一做：用心感受身边同学的帮助，并为身边的人做一些力所能及的事。
