童话城堡的是一节“造型 表现”领域的课程，学生对这一节的内容比较感兴趣，因为童话中的城堡总是给人无穷的想象力。
我就是一个有着城堡情节的人，从小我就想去城堡里看看，而这个寒假就有幸去了趟了俄罗斯，看到了梦寐以求的城堡并真的走进去看了看，当时俄罗斯艺术走在世界的顶峰，看到如此精湛的艺术作品，我当时就留下了眼泪。我拍了无数张照片，每一个作品的细节都认真的欣赏，我就想，怎样能让我身边的人和我的学生感受到这样精美绝伦的艺术，让身心受到一次洗礼。刚好，在这学期的课程中，有童话城堡这节课，我便毫不犹豫的选择了它。不同于以前讲公开课，我只试讲了一节。因为准备各种比赛活动，所以也慢慢的习惯了把每一节课都准备成公开课的样子。
在拿到一节课的时候，首先深挖教参，了解课程设计的意图目标和重难点，而且我还习惯于依据我们学校学生的水平，把难度拔高，尽量的让他们掌握和学习更多的知识。课程的设置除了基本的阶梯形框架外，尽量的体现升本理念。我以前常带高年级，升本在高年级学生身上实现的比较容易，而对于低年级学生来讲，让他们作为课堂的主人会有很多hold不住场面的情况，那么，依据低年级学生的情况，一定要让他们参与在感兴趣，有意思的活动中，这样才能更好的发挥学生的主动性。
我在课程中设计了搭积木的游戏环节，用自己熟悉的游戏来体会城堡的搭建原理和造型特点，而这个环节也把课堂推向了第一个高潮，这个时候，学生们自发的在台下为他们记时，而在让大家找问题的时候，有同学举手说：老师：我想上讲台帮助他们。我觉很喜欢这种课堂的随机性。而学生的随机性就要要求老师不要把问题设置的太死了，而是要预留空间给孩子们自己发挥。
本节课的第二个高潮是大屏幕上出现了我去俄罗斯的照片，我挑选了些经典的照片配以同时期巴赫的钢琴曲，此时的我是享受的，享受那种畅游在艺术海洋中的幸福…………
第三个高潮是我选择了很多童话城堡的图片，让学生想象谁住在里面，或是出现一个童话人物，想象一下它的城堡应该是什么样子。童话是离学生最近的，他们的想象让我觉得幸福，也燃起了我的“少女心”，仿佛在圆我童年的梦想。
我试着用各种专业的理念来写这篇反思，但是我觉得都是那么的无力，而我觉得，作为一个老师，站在课堂上，首先要感动自己。自己的一举一动影响的也许就是孩子的一生。我慢慢的想逃脱一些套路，想用我对艺术的理解来感染身边的人。我认我教育不是灌输，而是感染。经常有家长告诉我，我家孩子说长大以后想成为你，我特别的开心，我希望我对艺术的感受和理解，包括对人生的理解可以影响或是帮助更多的人。
学艺术的人都是感性的，因为感知是体会生活和创作的源泉，而我们在机械的生活中慢慢的失去了这种感受力。每一节课，我都试图先来感动自己，找一个能够展开的点，不管是技法，还是审美，还是情感，如果我找不到这个点，就会觉得对不起我的这一堂课。
记得我刚参加工作的时候，公开课就像是一个表演，准备各种各样华丽的教具，而现在我才觉的一堂好课需要的不是多么华丽的教具，而是一种返璞归真的让人舒适的体验。我们不用提高嗓门，不用手舞足蹈，而是带着学生去体验，去感受。人生就是一场体验，越是想追求的越是追不到，越是用心感受每一刻，越能收获惊喜。让我们静待花开…………
