第三章在少儿学英语的几个问题上解决了我的一些困惑。首先是被过度渲染的“窗口期”。在“不让孩子输在起跑线上”的心态下，窗口期成了中国孩子过早学英语的主要推手。作者通过一些例证和研究成果得出，对于年龄跟学外语的关系，保持一定的敏感度就足够了，不必过于纠结于“关键期”、“敏感期”这个传说中的时间窗口。看过少帅张学良学习英语的例子，他的英语学习起步较晚，靠的不是良好的语言环境，而是惊人的毅力。最终他讲得一口可以直接与外国人交谈的流利英语。
作者在本章中还分析了孩子从小学外语的益处和弊端。进入新世纪以来，神经语言学方面连续发表重磅的科研成果，其中一项研究证明，早期学习外语的孩子脑灰质密度明显增加，这就是对从小学外语有益于孩子大脑和智力发展这个命题的科学证据。而一些家长信奉的诸如“小孩子学习外语的速度快，能够尽快学成”“小孩子学外语不费劲，比大了容易学”则都没有什么科学根据。如果单从第二语言习得的角度看，过早开始学外语，学习的速度不会加快，学习的困难程度不会减少，反而学习的年头会被拉长，最终达到的水平是否会更高一些，在科研方面也没有明确的结论。看来从小学习外语的最大益处，不是在于语言本身。而在孩子智力发展和全面成长方面。如果能够抱着这样的心态去学习外语，孩子会得到许多“诗外功夫”的收获。
过早学外语的弊端不在于会影响母语发展、带来学习负担或学得不准打歪基础的说法。一一论证后，作者提出：早早地开始学习外语。最终却不一定能得到一个积极的产出结果，把孩子有限的生命和时间不明智的投入到过早、过度的英语学习中去，生命成本的代价会很大。同样，从小学外语的弊端，也没有落在外语语言本身。
自我反思一下，我对于孩子的外语启蒙，没有太大的功利心，不过也是受了大环境的影响，觉得要在学校开始教授之前培养一点学外语的兴趣，学一点是一点。看了书后，我觉得确实如作者所说，要处理好英语学习跟孩子全面成长之间的关系，借助优秀的英语绘本和动画等语言材料、从完全不同的内容和角度帮助孩子打开世界的大门，而不在孩子的英语语言得失上过多计较。而如何有效引领孩子学习之术，我还要多多学习。
