前些天我买了一堆小人书回来，准备给孩子们学古诗做“奖励”用。里面是孩子平时喜欢听的一些睡前故事，比如《小马过河》、《咕咚来了》、《画蛇添足》之类的。
书到了以后，格格和小吉祥见了都很喜欢，特别想要。但他们也知道，这是“奖励”，爸爸是不会平白无故的给他们的，只能眼巴巴地看着我把它们放在高高的柜子里。
格格喜欢古诗，记忆力也好，不一会就背会了李白的《渡荆门送别》，获得了爸爸奖励的两本小人书。
小吉祥在一旁眼馋得不行。要搁以前，如果看见姐姐有奖励而他没有，他就会一个劲地闹啊，撒泼打滚各种闹腾，完全不顾先前的约定，也不管东西是不是姐姐通过自己的努力得的。反正姐姐有的我也要有。甚至有时急了，他还会去抢姐姐的。这种情况下，我和妈妈自然不惯着他的，虽然他年纪小，但既然约定好了规则，就要遵守，不然对姐姐不公平。更重要的是，要树立他的产权意识：什么是我的什么不是我的，是我的我要且我要保护，不是我的我不要，不能去争，不能去抢。不是你的，你想要，只能通过自己的努力去争取。
闹过一两次后，在我们的坚持下，小吉祥也知道了爸爸妈妈的底线在那里，明白哭闹是行不通的。要想得到自己想要的东西，只能乖乖地去用努力来换取。
有一次，为了获得他心爱的贴纸书，这个才三岁的小家伙硬生生地把岳飞的《满江红》背了下来。
他很喜欢给他奖励的贴纸书。这小家伙是有多喜欢那个贴纸书呢？晚上，我们都关了灯准备睡觉了，他还一个人爬起来借着点微弱的光贴他的贴纸书。被妈妈说了好几次才肯乖乖睡觉，抱着他的贴纸书枕在他的枕头下来，跟个宝贝似的。
但有时候，如果给的“奖励”他不是很感兴趣，就是诗他会背了，他也不愿意背给你听。比如前阵子，他和姐姐一起学《木兰辞》，姐姐很快就学会了，一段时间之后他也差不多会背了。我跟他说，“小吉祥，来，给爸爸背一下木兰辞，背会了给你奖励哦”，他就表现出一副意兴阑珊的样子，总之是不给你好好背。
他不像姐姐，如果诗学会了，那是要到爸爸妈妈面前“炫耀一下”的，以此来获得爸爸妈妈的肯定，“奖励”是附带的。小吉祥则不同，他有很强的目标驱动。
这次也一样。
看见姐姐通过努力获得小人书，羡慕之余，小吉祥也赶紧行动起来。给他洗过了澡，他就央着我给他学《渡荆门送别》。我在忙其他事，只好打开浏览器的百度诗词，把手机搁沙发上了让他自己学。然后就听他一遍一遍不厌其烦地按上面的点读，一边听还一边跟着读。
约摸学了有二十分钟，也不知道他听了多少遍，把我都听烦了，他还在那里学。这时也不早了，我就让他去给妈妈展示一下学习成果。还真别说，经过他这一学习，也真背了个大概，只是个别的字词还不会。因为那会已经很晚了，还要刷牙讲故事，不能太晚。妈妈就和他商量，看不能第二天再背。这小家伙也是执着，一定要获得小人书才肯罢休。没办法，只好让他再学了一会，不过他始终有几个字词记不住。最终我们给出的一个妥协方案是，诗基本会背但不熟先给一半奖励，奖励一本小人书，剩下的一本第二天背熟了再给。
然后小吉祥就高兴地去选他想要的小人书去了。
这小家伙选书也很有意思，左翻翻右看看，30本书翻了两三轮，这个也喜欢，那个也想要，一时拿不定主意。我拿着书一本一本的问他：“《咕咚来了》要吗？”，“不要。……以后再要”；“那《狼外婆》呢？”他问：“书里的故事可恶吗（很小的时候姐姐经常把「可怕」说成「可恶」，他学的姐姐，一直没改过来）”姐姐在一旁搭腔“很可恶的。”他沉思了一下，没有问答。然后我把其它书挨个问了他一遍，把我都快搞烦了。最后让他选一本，他说：“那就要那本可恶的吧”，我：“……”
选好了书，他就心满意足地刷牙听睡前故事了。
晚上给他讲完睡前故事，小吉祥抱着他的小人书，沉沉睡去。
